在合作中成长——浅议英语小组合作学习

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1、在合作中成长一一浅议英语小组合作学习英语基础教育改革要求在义务教育阶段所有的学生具有基本的英语素质，并与其他各学科共同构建学生健康完整的人格和优秀的品质，使每个学生具有终生学习英语或其他外语的能力。开展小组合作学习是达成以上目标的一条极佳途径。这里的“小组合作学习”，是指在课堂教学过程中，学生在教师的引导下组成学习小组，小组成员或小组之间相互启发、通力合作、共同提高的学习形式。它是一种充分体现现代教育理念的教学方法。一、小组合作学习的意义1•有利于良好语言氛围的创设小组合作学习能促进学生主动参与教学活动，为学生提供一种

2、生活化的学习环境，并解决了因为人多（这是在国内很多学校普遍存在的并且短期内无法改变的事实）而使不少学生缺乏语言实践机会的问题。在小组中，学生（尤其是胆子小、自信不足的）更容易摆脱种种顾虑和束缚，拥有更自由、更开放的思维空间。2•有利于学生语言运用能力的提高英语是一种交际的工具。一方面，英语课堂能为合作性活动提供知识基础，学生可以深入了解和切身体会来自异域的文化；另一方面，随着合作性活动的开展，学生在运用语言的过程中加深了对学科知识的理解和掌握，语言能力相应得到提高。3•有利于学生综合能力的提高合作性学习对学生的智力因素

3、和非智力因素开发都有积极的意义。学生可以互相学习，取长补短，在交流和协作中完成任务并体会成功。在这个过程中，学生的团体意识和集体观念加强，互助精神和竞争能力也得到培养。4.有利于学生情感的发展在小组合作学习过程中，课堂上的民主气氛大大提高，学生得到更多机会发挥个人的特长、发表不同的见解、张扬自己的个性。师生之间、学生之间处于平等的地位，情感的交流机会更多，关系更加融洽。而且，在这种宽松、和谐的环境中，学生也能够形成开朗、自信的性格。二、小组合作学习的内容可以说，一堂完整的英语课是由听、说、读、写构建的。采用小组合作学习

4、的方式能够使尽可能多的学生参与到这四项活动中去。1."听”的活动一般来讲，“听”属于信息输入过程，是一种容易使学生处于被动接收状态的教学形式。在这个过程中，不少学生往往因听不懂而失去自信心，又因回答不上教师的提问而产生极大的心理压力。我们可以小组为单位开展听力竞赛，然后小组成员共同商讨，合作完成听力题目，最后由各小组代表向全班汇报。这种形式的好处在于，听力差的学生消除了因答不出而倍感难堪的心理障碍，基础较差的学生也会为了集体荣誉而努力听一些内容，尽力为所在小组作些贡献。因为是集体完成任务，从而无形中降低了难度，学生能感

5、受到成功的快乐，唤起学习的热情。2•“说”的活动小组合作活动时进行讨论式教学，是促成课堂全面交际化最有效的途径。它不但能激发学生的学习兴趣，而且能锻炼学生的思维、口才与随机应变的能力。首先，要明确“说”的主题，各小组围绕主题分配任务，搜集素材，釆用科学的组织方式，并在小组内训练；然后各组选出代表进行表演、讨论、辩论和采访等。3•“读”的活动朗读能够培养学生良好的语音语调。我们可将学生分成若干小组，先组内朗读，小组成员对发音、语调作共同探讨,然后各组派代表上台进行朗诵比赛。默读能够培养学生的理解分析、归纳能力。我们可以将

6、全部学生分成若干小组，给每个小组同样的阅读练习，让各小组阅读并研讨答案，然后鼓励各组代表争先回答，对回答准确而迅速的小组给予表扬或奖励。4.“写”的活动"写”的活动不仅包括命题作文，还包括遣词造句、连句成文等构建性活动和海报、广告设计等创造性活动。不少学生对命题作文有恐惧感，常常因无法组织连贯的语句而苦恼，组织小组合作活动可以有效改善这个状况。教师可先让学生独立完成任务，然后由小组成员一起讨论批改，而后对已批改的练习作评判性检查。同时，也可以进行小组集体作文或翻译竞赛，最后评选出优胜合作小组。这种合作学习的方式能培养学

7、生主动发现问题并依靠自学和集体力量解决问题的能力。三、小组合作学习的途径1.合理分组，明确分工教师要按照"组间同质，组内异质”的原则分组，尽量做到不同特质、不同层次的学生优化组合，明确每个成员的职责，互相配合，尽力在规定的时间内完成指定的任务。为了更有效地吸引学生的注意力，激发他们的参与热情，也可以采用比较随意的方式来分组。如可以在原来的小组基础上，让学生按“ABCDE……”或“12345……”报数，然后把所有报相同字母或数字的学生分为一个小组，这种小组被称为'‘交错搭配小组”。2•适当采用竞争机制将竞争机制与小组合作

8、学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。小组之间的竞争可以有多种形式，如单词比赛、口语朗读比赛、对话表演比赛等。由于比赛以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，大部分学生能获得成就感。而且，这种竞争能促使小组形成一股凝聚力、向心力，学生的团结协作精神和集体意识也可得到加强。另外，还可以利用阶段考核法将小组合作学