《浙教版五年级品德与社会下册》[整理]

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1、五年级下册《品德与社会》教学计划执教者：施思一、学生情况简析：五年级两个班的学生都很天真活泼，反应敏捷，充满好奇心。他们疋处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基木掌握口常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。虽说已是五年级的学牛了，但毕竞年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进行行Z冇效的思想教育。因此品德课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学牛的心灵,激发学牛的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。二、教材分析：该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全FI制义务教育

2、品徳与社会课程标准》精神编写，教材具冇综合性，开放性，情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共冇四个单元，每个单元下设了2—3个主题，各单元体例结构如下:主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。捉示语:一般作为对某个话题的拓展，引导学主思考或开展相应的活动。旁口：作为和学牛对话，沟通的主持人,有时为前后内容起传承作用，有时为学牛•提高一•种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。悄境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对

3、自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受口己，感受他人。照片:真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。图标:包括“活动，交流，小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学牛调查，体验，讨论，探究，阅读,制作，搜集整理信息等。学生作品:冇时是捉供一个可供讨论的案例，冇时是体现学习过程,呈现学习成果，使学主产生亲切感，增强具沟通与表达的欲望。空口框:启发学生•表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。三、全册教学目标：1、着眼于做人道德认

4、识的捉高，着重于道德情感的培养，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。2、通过观察、发现快乐、寻找快乐并感受快乐，能够从多种快乐中领悟到只冇付出的快乐更令人回味。3、通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。让学牛初步树立历史发展观，也基本了解祖先对世界的重人贡献,从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。4、通过了解独具魅力的中华文化，把学牛带入中华文化的各个领域，讣学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学牛对中国文化的亲近与认同

5、感，使小华文化小的精华得以宏扬和传承。5、通过学习讣学仝在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，懂得国家不论人小一律平等的观念，不同的人种和民族只有差杲没有优劣Z分的思想，培养对地球的亲近感和探索精神。四、教学重点与难点：1、通过教学活动，向芳生进行热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱家庭、热爱学校热爱科学的教育。2、通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会止确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。3、知道有关品徳和生活的初步知识，培养学生遵纪守法、保护环境、热爱H然等的品质

6、。4、充分利用有限的教于资源，努力让学生学好社会知识，成为社会主义建设事业有用的人才。五、教学措施：1、全而把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的口主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与木地区实际有机结合起來，同吋关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓

7、展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽对能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。六、教学进度表:周次单元教学内容课时安排备注1-2—・1、从四人发明说起232、圆明园在哭泣243、悲愤的吼声25-6二1、中国人民站起来了2-372、春天的故事283、走进新时代29-10三1、高峡出平湖211-122、西部大开发213-143、H新月异的交通215四1、你中冇我，我中冇你216-172、国际组织318-19期末考试课题教学目标重难点第一单元文明古国的荣辱从四大发明说起课型课时1课时1、知道中华民

8、族是一个历史悠久的文明古国，有许多像指南针、造纸、印刷、火药和京杭大运河、都江垠等等领先于世界的伟大发明和创造。2、感知屮华民族对壯界文明的重人贡献，激发民族H豪感。3、初步培养搜集、整理、分析和运用各种信息的能力。教学重点：知道屮华