浅谈探究性学习在高中化学实验中的应用

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1、浅谈探究性学习在高中化学实验中的应用龙晓峰广东省吴川市第三中学524500摘要：高中化学，是建立在实验基础上的科目，化学实验应当成为学生开展自主学习的重要方式。教师要带领学牛广泛收集和利用来自日常牛活的素材，指导学牛逐步摸索适合自己的学习方法，突出学牛在化学教学中的主体地位。落实高中课程改革的新要求，就需要为学牛创造更多亲自动手实验的机会，让学牛在体验化学研究的过程中，形成对这门学科的浓厚兴趣。要着手转变学牛僵硬的学习思维，提升他们动手实践的能力，培养合作研究的意识。关键词：探究性学习高中化学实验应用高中

2、课程体系改革的重要任务，就是提倡学牛积极参与到探索过程中,转变应试教育模式下僵硬接受知识的状态，摆脱大量复习题的困扰。为了落实这样的教育改革内容，高中化学的实验教学也应当引入探究式的学习模式。探究性学习方法，指的是学牛在正确方向的指引下，采用自己的研究措施，独立探寻事物背后蕴含的规律。在化学实验课堂中，教师要带领学牛完成更多的实验，鼓励学牛将所学知识应用于实验过程，形成主动探索的良好习惯。要促进探究性学习与化学课程的有机结合，就要对具体的教学策略进行研究，并提出改进教学方法的针对性措施。一、探究性学习的适

3、用问题1.学牛人数问题不少高中班级的学牛人数较多，这给教师组织探究性学习增添了难度。由于学牛众多，教师在对学牛进行分组时容易幽现混乱，难以维持正常的实验秩序。高中生的日常学习生活比较乏味，一旦得到亲自动手进行实验的机会，他们的情绪就会比较高涨，这时，教师需要花费较多精力来维护实验秩序。这不仅浪费了学牛的宝贵时间，也难以取得预想的教学效果。1.吋间限制问题高中化学实验的课时非常有限，由于受到课吋的制约，学生无法对各种实验现象进行仔细思考。通常情况下，如果教师在教学日程中安排进探究性实验，就会导致教师没有充足

4、的时间来分析重要的知识点，而是匆忙对授课内容进行总结。同时，教师对于化学实验的经验比较丰富，而多数学生却没有掌握足够的实验常识，这种师生在探究水平上的差别，也会影响到实验教学效果。因此，多数高中化学教师能够有效组织学生进行化学实验，但是难以将探究性的方法引入到实验中。2.探究热情问题许多高中生只是热衷于动手操作化学实验仪器，却不清楚开展这类实验的根本目的。实际上，高中生只是认为化学实验比较有趣，对于实验活动本身充满热情，但是对于探究实验背后的化学知识并没有兴趣。实验目的性和规划性的缺失，导致学生将化学实验

5、课当做放松身心的一种方式，无法在课堂上锻炼化学思维，没有真正的收获。3.观念认识问题探究性教学，是随着新课程改革的深入，而新兴的一种教学手段。不少高中化学教师不能从观念上认同这种教学手段，认为开展实验探究是在浪费时间,还不如带领学生多练习几道试题；有的高中生也不能理解自主探究式学习的重要价值，将化学实验课当做放松的场所，利用课堂的交流探讨时间来谈论与学习无关的话题。观念认识的落后，制约了探究性学习在化学实验课中的推广。二、具体应用措施1・激发研究热情浓厚的学习兴趣，是实现高中化学教学目标的必要因素。教师要

6、善于创造合适的教学背景环境，激发学生探求知识的热情。如果学生对于即将探索的化学知识充满好奇，就能够全心投入到探索活动中，收到良好的实验效果。在探究性学习的课堂上，教师只能为学生指明研究方向，并解答学生遇到的困惑，而不能取代学生来完成自主实验计划，或者分析实验所得数据并得出结论。要鼓励学生大胆设想实验结果，自主规划具体的实验程序，并通过反思实际的现象，来深化对化学理论知识的认识。例如：教师在组织学生探索氯的化学属性时，不要将实验所需要的化学物质、具体实验步骤和实验结论预先告知学生，而是要让学生结合课堂上学到

7、的氯物质的知识，自己决定实验的程序和步骤，并开展对实验结果的评价。教师可以设置一些引导性的问题，为学生指岀正确的设计方向。2•完善探究规划化学实验课的时间十分有限，如果要求学生在课堂上完成从实验方案设计到实验操作的整个过程，那么探究性课堂教学就会显得非常仓促。因此，在开展自主探究活动之前，可以要求学生设计出自己的规划方案，同吋确定实验的小组和实验顺序，避免产生课堂秩序混乱的现象。例如：教师在组织学生探究金属钠的化学性质时，可以按照如下程序安排：首先让学生根据自己对实验结果的猜测，来设计自己的规划方案；然后

8、通过具体的实验操作，确定自己对金属化学性质的估测有无偏差；最后让学生整理实验所得数据，写岀自己的实验心得，并研究此类实验的重点环节。要充分重视小组合作的价值。将学生分成不同的实验小组，提倡协作式的探究，有利于培养学生的合作精神，为化学实验课堂营造一种和谐愉悦的氛围。学生通过交流见解，可以拉近彼此之间的距离，养成积极探究的良好习惯。教师要让学生通过协作得出实验结论，而不能直接给出唯一的正确答案。3•提升发现意识提高探究性实验教学