《圆周运动》教案2

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1、《圆周运动》教案教学目标（一）知识与技能1、知道圆周运动的概念，理解它是变速运动。2、理解线速度、角速度和周期的物理意义。3、掌握线速度、角速度和周期Z间的关系，并能进行简单的计算。（二）过程与方法1、运用极限法理解线速度的瞬时性。2、运用数学知识推导角速度的单位。（三）情感态度与价值观1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。2、体会应用知识的乐趣。二、教学重点线速度、角速度的概念以及它们Z间的联系。三、教学难点理解线速度、角速度的物理意义。四、课时安排1课吋五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。六、教学过程新课导入：上节课我

2、们学习了抛体运动的规律，这节课开始我们再来学习一类常见的曲线运动一一圆周运动。新课讲解：教师活动：引导学生列举生活屮常见的圆周运动的实例，增强学生的感性认识。学生活动：学生纷纷举例。选出代表发言。教师活动：待学生举例后，提出问题：这些作圆周运动的物体，哪些运动得更快？我们应该如何比较它们运动的快慢呢？引导学生讨论教材“思考与讨论”中的问题，选出代表发表见解。学生活动：思考并讨论自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点运动的快慢。教师活动：听取学生的发言，针对学生的不同意见，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量一一线速度的学习上來。点评：让学生的最大限度的发表自己

3、的见解，教师不必急于纠正学生回答中可能出现的错误。要给学生创造发表见解的机会，创设问题情境，拓宽思考问题的空间。保护学生的学习积极性。一、线速度教师活动：我们曾经用速度这个概念來描述物体作直线运动时的快慢，那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢？如果能，该怎样定义呢？给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。1、线速度的物理意义。2、线速度的定义。3、线速度的定义式。4、线速度的瞬吋性。5、线速度的方向。6、匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？学生活动：1、结合阅读提纲阅读课本内容。2、尝试自己归纳知识点。3、交流讨论，查

4、缺补漏。师生互动：投影知识点并点评、总结。1、物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢.2、定义:质点做圆周运动通过的弧长和所用时间△方的比值叫做线速度。（比值定义法）3、大小：v=—o单位：m/s（s是弧长，非位移）△r4、当选取的吋间Af很小很小吋（趋近零），弧长就等于物体在M寸刻的位移，定义式中的卩，就是直线运动中学过的瞬时速度了。5、方向：在圆周各点的切线上6、“匀速圆周运动”中的“匀速”指的速度的大小不变，即速率不变；而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变是大小方向都不变，二者并不相同。［结论］匀速圆周运动是一种变速运动。二、角速度教师活动：描述圆周运动

5、的快慢，除了用线速度外，还有没有其它方法?给11!阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。1、角速度的物理意义。2、角速度的定义。3、角速度的定义式。学主活动：1、结合阅读提纲阅读课本内容。2、尝试自己归纳知识点。3、交流讨论，查缺补漏。师生互动：投影知识点并点评、总结1、物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢。2、定义：在匀速圆周运动屮，连接运动质点和圆心的半径转过A〃的角度跟所用时l'n

6、At的比值，就是质点运动的角速度;3、定义式：3=^-三、角速度的单位教师活动：线速度的单位是米每秒，角速度的单位又是什么呢？1、怎样度量圆心角的大小？弧度这个单位是如

7、何得到的？在计算时要注意什么？2、国际单位制中，角速度的单位是什么？3、有人说，匀速圆周运动是线速度不变的运动，也是角速度不变的运动，这两种说法正确吗？为什么？学生活动：结合阅读提纲阅读课本内容，完成对角速度单位的学习。师生互动：投影知识点并点评、总结。1、圆心角〃的大小可以用弧长和半径的比值来描述，这个比值是没有单位的，为了描述问题的方便，我们“给”这个比值一个单位，这就是弧度。弧度不是通常意义上的单位，计算时，不能将弧度带道算式中。2、国际单位制中，角速度的单位是弧度每秒(rad/s)o3、第一句话是错误的，因为线速度是矢量，匀速圆周运动是线速度大小不变的

8、运动，后一句话是正确的，因为角速度是标量，没有方向，因此角速度是不变的。教师活动：教材中还提到了描述圆周运动快慢的两种方法，它们是什么？单位如何？学生活动：阅读教材，掌握转速和周期的概念。四、线速度跟角速度的关系教师活动：线速度和角速度都能描述圆周运动的快慢，它们Z间有何关系呢？引导学生阅读教材，推导出线速度和角速度的关系。学生活动：在练习本上推导线速度和角速度的关系式。点评：通过推导，加深对知识的学习，掌握知识问的联系。