加强英语语感训练提高学生运用能力

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1、加强英语语感训练提高学生运用能力任佳翔（淮安市楚州区钦工镇初级中学，江苏淮安223200）什么是语感？叶圣陶先牛认为,“语感是对语言锐敏的感受”。概括而言,语感是对语言现象的感知能力和运用能力，是一种关于语音、语法、语意的综合能力，是对语言的直观的、整体的感受能力。语感被认为是一种类似直觉的自然感觉，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。英语语感就是人们对英语的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，它是人们对英语的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感

2、性认识上升到理性认识的经验和体会，更是语言运用的质的飞跃。语感来自实践，同时又指导着语言实践。鉴于此，教师在平时的教学中应设法增强学牛对英语的感悟能力，以提高学牛的英语运用能力。那么该如何在教学中培养中学牛的英语语感呢？一、听说结合，感知语感语言首先是有声的，培养英语语感的第一途径是多听多说。听是吸收,说是表达。说是对听的检验。因此，听后还须多说，让学牛经过大量的语言实践，把听到的语言材料中所蕴含的内容、意义说出来，以进一步锻炼他们的感知。1•培养听的能力这里的听是指除了听教师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，

3、如听录音磁带或英文广播；听他人英语对话，尤其是老外之间的；听英语演讲、讲座;听英语歌曲等等。如果能够看一些有助于听力的英语频道、电影、录像，边听边看更会帮助我们理解所听的内容。听的内容可以是小故事、谜语、新闻及学牛们感兴趣的事情。在听有关句子或整篇短文的时候，要注意四点:（1）听力材料尽量浅显易听，无牛词或少量牛词，有益于培养学牛通篇理解的能力。（2）听时一律一遍，教师讲的句子或故事，内容可以简单但只允许说一遍，即使是听录音磁带里所讲的故事，也应只听一遍，不因顾及所有水平的学生而迁就，从开始就要培养学生一遍听懂

4、的能力。(3)控制听的吋间，吋间过长会使学生感觉疲劳，注意力不集中，从而影响听的效果。(4)注意听“弦外之音”，听的内容不仅趋于表面，还要听隐含之意。听的方式可以是有意的听或无意的听，有意的听即带着问题、带着任务聚精会神、积极得去听；无意的听即不求听到多少、不求完成多少任务，可以在边做其他事情的同吋边听，长此以往，感觉有了，听力能力也在不知不觉中得到提高。2•培养说的能力应要求学生一进英语课堂就必须用英语讲，用英语思维。可以尝试“语感”式教学法。学任何语言都要语言环境，我们虽然不具备自然的语言环境，但可以创造一

5、定的“小环境”。如运用录音机、背投、语音室等创设英语听说情景。说的形式上可采用：(1)让学生自编、自演短剧；用英语讲述短小精彩的故事；集体交流；做即兴演讲；复述课文；“论文答辩”等。(2)在课上还可以通过值日生英语汇报、看图说话、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。(3)举行适当形式的小型竞赛。如辩论会、讲故事等。通过比赛，学生的注意力能高度集中，竞赛中思考、表达的过程又是对平吋知识集中、概括的过程，这样便感知了语感。教师要求学生在实际生活中运用所学的英语，充分展现自己，充分发挥学生在学习

6、过程中的主体性；课堂上力争让每个学生有机会参与课堂英语活动。让学生多尝试说英语，多一些鼓励赞扬，少一些批评指责。二、读写并用，加强语感阅读是学习英语的一扇窗，以读为本，引导学生充分利用吋间和空间多读书，学生对世界人文、地理、历史、生活习俗和风土人情等方面知识的多少,直接影响他们的阅读理解，同时也影响语感的形成。1.培养读的习惯朗读是英语教学中行之有效的传统教法，人声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记亿，帮助记忆课文中的句型，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等，有利于语感的形成。且通过朗读背诵，文章

7、的语感脉络、作者的情感意趣、语言的节奏韵律就会自然而然地浸润到读者的内心深处，使读者在不知不觉中提高对语言的感受能力。在朗读中，要引导学生感悟语句的连贯性,逐步做到发音准确流畅，读出英语的韵味。只有多读才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是提高学生思维能力，提高理解能力、培养和增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息。当然，教师在教学中应善于激活学生知识网络这方面的知识，使他们产生联想，培养他们发

8、散思维的能力，从而促进语感的培养。通过阅读，书中的故事情节和新奇的事物像i种神奇的力量牵引着他们前进。在阅读中，书为他们提供了一个小小的语言环境，他们的思想、情绪、感觉都进入了这个环境，此吋他们思维的内部语言是英语而不是汉语，最起码也是双语。内部语言的形成和发展又刺激了外部语言的发展，提高用大脑组织语言的能力。2•培养写的能力为了使语感得到更充分的发展，还应该鼓励学生持之以恒地练习写作