改革教育改革

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1、2012年3月湖南师范大学教育科学学报Vol.11No.2第11卷第2期JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversityMar.，2012改革教育改革———从作为政治—经济改革到作为社会—文化改革程天君（南京师范大学教育社会学研究中心，江苏南京210097）摘要：新中国60年来的教育历程大体是一个改革的过程。其间诸多重大教育改革，均为基于政治—经济需要和逻辑推论而操持的教育改革。建国初年，伴随着新民主主义教育政策的颁布，思想改造运动政治化地整饬了教师的角色；“52调整”既是经济重工业化的

2、迫切需要，也是政治整齐化的重大举措；“85决定”则直接造就了此后20年转移政治—经济义务的“义务教育”，并与重点学校制度一道使教育公平问题积重难返。1992改元市场经济以降，教育改革，尤其高等教育改革惟经济主义马首是瞻，走上“扩招”、“升级”、“并校”的产业化和大跃进之路。作为政治—经济改革的教育改革，要么沦为政治的工具，要么用于经济的筹码，抑或受二者钳夹，效果堪忧。有必要改革教育改革，走向作为社会—文化的教育改革，并保有文化视野。关键词：教育改革；政治—经济改革；社会—文化改革；教育社会学中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：16

3、71-6124（2012）02-0015-06改革与发展是这个时代的主题，也是我国教育视。列宁就曾制定了团结、教育、改造和建设教师队的主题和任务。新中国成立以来的教育历程，大体亦伍的政策。“改造”作为毛泽东思想的一个重要组成是一个改革的过程。新中国成立以来，我国建成了世部分，亦成为新中国的主流意识形态话语。早在界最大规模的教育体系，教育投入大幅增长，办学条1939年《大量吸收知识分子》、1941年《改造我们的件显著改善，教育改革逐步深化。但60年来的教育学习》及1942年《反对党八股》和《在延安文艺座谈改革，特别是其间诸多重大教育改革，均

4、为作为政会上的讲话》中，毛泽东就多次阐释了改造知识分子治—经济的教育改革，亦即基于政治—经济需要和的必要性和重要性。新中国的施政纲领《中国人民政逻辑推论而操持的教育改革。治协商会议共同纲领》（简称“共同纲领”）中规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民一、作为政治—经济改革的教育改革族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教作为政治—经济改革的教育改革，贯穿60年来育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人的教育历程。撇开“文革”期间教育的全面政治化这才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为［1］类极端情况不论，

5、举其要者就有：建国初年的思想改人民服务的思想为主要任务。”伴随着这一新民主造运动与教师（知识分子）角色政治化重塑；经济重主义教育政策的颁布，对于教师（知识分子）的思想工业化、政治整齐化需求与院系调整；80年代教育改造运动政治化地铺开了。尽管对知识分子的思想体制改革与政府政治、经济责任转移；90年代市场改造自共产党在军事上取得绝对优势之时就已经开经济改革，教育产业化。始了，但“思想改造”作为专有名词出现是在1949年1.思想改造运动：教师角色的政治学重塑开始的，并迅速成为广泛流行的常用词并广泛运用教师的政治—经济学作用历来受到当政者的重于具

6、体革命实践，从而在50年代推展成为一种“思收稿日期：2011-12-25基金项目：江苏高校哲学社会科学重点研究基地重大项目“社会学视野下的中国教育改革研究”作者简介：程天君（1972-），男，河南信阳人，南京师范大学教育社会学研究中心教授。15［2］想改造运动”。分子生存境遇每况愈下；开了“学生整老师”的先河，1951年10月23日，毛泽东在全国政协一届三以致在后来的“文革”中，“资产阶级反动学术权威”次会议上定下了思想改造运动的基调，并阐明了其一开始便在红卫兵、革命小将面前俯首称臣；“连坐”政治—经济学任务：在我国的文化教育战线和各种方

7、法和“人人洗澡过关”式运动殃及广泛，50年代知识分子中，广泛地开展一个自我教育和自我改造初，参加运动的高校教职员达91%，中等学校教职员［2］的运动。思想改造，首先是各种知识分子的思想改达75%。造，是我国在各方面彻底实现民主改革和逐步实现思想改造运动的影响广度触目惊心，乃至有学［3］工业化的重要条件之一。是日，《人民日报》发表评者总结道：“在中国，凡是在那风雨如晦、万马齐喑的论《认真开展高等学校教师中的思想改造学习运年代生活过的人，他可能从没受到过表扬，但不可能动》，掀起了高校的思想改造运动。稍早的10月13没做过检讨；他也可能从没写过

8、情书，但不太可能没［2］日，《人民日报》社论《稳定和发展小学教育，培养百写过检讨书。”而其影响深度更是难以估量，经此万人民教师》要求：“教师是人类灵魂的工程师”，必思想改造运动，“政统”与“道