2004年参加区优质课评选

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1、2004年参加区优质课评选，抽到的是《战略大决战》，由于准备不充分，一上课就懵了，迷糊了一节课，最后没讲完，闹出了大笑话，好不丢人。6年后，参加一次公开课活动，又被安排到了这一课,造化弄人呀！有了上一次的教训，这次在整个上课的思路和方法上进行了改变。本只想把情境教学部分上传，但有这么个学习机会很难得,就把整个教学思路罗列出来，目的只有一个，请老师们给指出存在的问题和不足，有时候有些问题自己发现不了，恳请看到的老师指正，以便下一步在如何进行有效课堂上有所长劲。另外，这个教学过程是课前的一个完整思路，实际上课45分钟是

2、完成不了的，在此，全部罗列，就是要请各位老师给指正什么地方需要改进，什么地方需要舍弃，这也是上传这个作业的主要目的，不胜感谢。《战略大决战》屈鲁教版初二上册第五单元，本单元两课，主题是“人民解放战争的胜利”，木课是第二课。第一课《内战烽火》主要讲解放战争的开始、防御、反攻阶段；《战略大决战》讲从决战到国民党垮台。第一部分：导入。由于本课和《内战烽火》具有连贯性，所以设置了几个问题如下导入新课，四个习题是上一课核心事件的标志，目的是既回顾旧知，又串联线索，并和本节课要学的内容相衔接。蒋介石发动的全面内战爆发的标志（A

3、1946.6,国民党对中原解放区发动进攻;B1947.3,国民党大举进攻陕甘宁解放区;C1947.3,国民党对中原解放区发动进攻;D1946.6,国民党大举进攻陕甘宁解放区。艮魅对癥区实行全面进玫失败后曳实下列属于国民党重点进攻的地区是＜?陕甘宁解放区?中原解放区?晋冀鲁豫解放区?大别山区粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻后，解放军开始转入战略进攻.揭开战略进攻序幕的是C）•三大战役开始•渡辽战役开始•刘邓大军挺进大别山•粉碎国民党对陕甘宁解放区的进攻这几个习题完成后，出示解放战争基本线索（如下），学生冋答战前到反攻

4、的标志性事件，并指出本节课要学习的内容为从决战到胜利部分。厂战前：1945.8懿谈判解放战争爆发:防御:反攻:决战:灭蒋二1946.6国艮党逸哎中原解放区

5、晞全©fife中原1946.6-1947.3—上、一—宀丨蹄重融攻：陕甘宁1947.6刘邓大军挺进大别山1948.9-1949.11949.生23I胜利二1949.4-10第二部分：自主学习。导入新课后，进入自主学习阶段，以问题形式出示自主学习目标，也是本课的知识目标。预留出5-8分钟，提出自主学习要求（1指出这是木课的知识目标;2结核问题，认真阅读正文；3可以

6、打乱问题顺序，先易后难；4自己找不到的可以合作；5完成后相互对正）自主学习,J找答案:•解放军能和国民党进行决战的条件？•大决战是指哪几大战役？时间？指挥？部队？战役中心？结果？・大决战有何意义？・国民党垮台的标志是什么？•为什么共产党在短短的三年内就打败国民党？（解放战争胜利的原因）自主学习后，对效果进行检测反馈，方式是自由选择回答，稍微的难点是第一个和最后一个。决战条件，先让学生自主发表看法，再提示课木所在内容有一个词归纳（条件成熟）；解放战争胜利原因，学生肯定答得不全，对于正确的及时肯定赞扬，但也不急于让学生

7、全部说出，预设悬念，提示学生等学习完本课内容后一定会有其他收获，并引导学生在学习内容过程屮一并思考这一问题。第三部分：教学过程。第一目：三大战役。进入第一个内容“三大战役”的学习。三大战役的基本过程和知识点好归纳（用下面的框架整理归纳），难点在于战役的战术，而我认为此处利用得当，是锻炼学生思维能力的极佳素材，方法合理也是本课最大的兴趣点和亮点。三大战役的战术利用方法不能雷同，雷同就没有思维价值，也不会引起兴趣，学生印彖也不深，起不到锻炼效果，因此采取的策略是：结合地图，釆取由引导讲解到提示合作到独立思维的方法，辽沈

8、战役的战术，通过战役示意图采取教师提示、讲解、引导的方式，在老师的帮助下让学生明确战役战术；淮海战役，则在提示引导的基础上，对于核心战术让学生尝试分析；平津战役，则由教师出示战役示意图，指明战前形势，有学生独立发挥自己的才智，设计战役战术，达到提高分析能力的目标）一、辽沈战役。先通过下面的框架让学生归纳基本知识。特点:时间二辽沈战役部队:指挥:中心:战术:最早1948.9-11东北解放军林彪罗荣桓锦州声东击西，截断退路，关门打狗结果:在进行到中心和战术吋，引导学生看三大战役示意图和根据课本内容，明确以下儿个问题和步

9、骤:第一步：通过正文和示意图，让学生找出对战役起决定性作用的是哪个城市,为什么；（锦州，东北的门厂）第二部：通过了解锦州的重要性，演示得失锦州的结果；（得：阻断敌军增援和退路；失：敌军东北华北连成一片，增大战争难度）第三步：锦州战役结果如何？通过战役形势揭示战役战术；（胜利；关门打狗）第四步：锦州战役后，国民党军队表现；（结合课本补充资料，再补充相关资料）第