能教善教乐在教中[罗辉].doc

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1、能教善教乐在教中——听唐恩妍老师讲座之感想罗辉感谢伦教数学中心教研组和梁福新教师工作室给我们提供了一次很好的学习机会，有幸听到一线教师唐恩妍老师的讲座，受益匪浅，感触颇多。唐恩妍老师来自番禺区沙湾镇象达中学，是一个地地道道的一线数学教师，年龄与我相仿，教龄和我相当。没有专家的大套理论，也没有讲师的口若悬河，有的就是自己的亲身经历和经验积累。老师的优秀多数都是优秀学生成就的，但是唐老师所教的学生却是分层后学习最困难的那类。经过唐老师短短一年时间的调教，就能与其他优秀学生相抗衡，甚至完美超越。这不是凡人能成就的事情，因此，作为一名数学老师，唐老师身上

2、有很多值得我认真学习和借鉴的地方。一、亲其师方能信其道唐老师介绍了很多做法，许多策略其实我们其他老师也试过，但都无效告终。究其原因，我们不难发现，唐老师的人格魅力指数的强大是她成功的重要法宝。唐老师对学生没有偏见和芥蒂，无论是怎样的学生，到了她的课堂都是一张白纸，都可以从头来过，都要重新审视和评价。唐老师是这样想的，更是这样做的。真是这份真诚的心感动和鼓励了每个学生，让他们重拾信心，重建自信。谭老师与学生以平等的身份交流，充分尊重学生，不仅把学生当人看，而且是把学生当自己的孩子看。我们常说：爱自己的孩子是人，爱所有的孩子是神。真是在这份真挚的爱基

3、础上建立起了良好的师生关系，也真是这种融洽和谐的师生关系才造就了学生的成功。所谓：亲其师方能信其道。3一、多元化的评价激励机制光有决心显然不够，还要有行动。是什么在驱使着这群多年来学习习惯糟糕透顶的孩子动起来呢？唐老师采用了一系列的激励机制是很值得我们学习和借鉴的。唐老师善于观察学生的眼神，根据眼神来判断学生的关注程度，及时调节课堂气氛，把握授课机会。唐老师还充分发挥小组合作学习的优势，鼓励学生来教学生，既树立了讲授学生的自信心，也提高了课堂个别辅导的效率。谭老师容许学生在规定的时间内，修正自己已经判阅的试卷，并给重新订正的学生给予加分，让学生更

4、正错误的事情变得争先恐后，而不是负担累赘。小组座位不是一成不变的，唐老师根据不同时期采用不同的分组策略，前期观察成员的情况，中期采用异质同组，总复习后期采用同质异组。充分发挥小组合作的能动性和优势，给予各个层面的学生不同的关注，从而达到全面提升的目标。唐老师善于在语言上巧妙机智的提醒和鼓励学生，在唐老师的课堂上时常有师生心与心的真诚交流，让每个学生体会到老师的关注和爱护。类似的评价激励机制还有很多，正是这些让学生的内在动力达到极致，激发了学生的潜能，让更多的孩子变被动为主动。二、扎实的教改教研能力与行动唐老师的成功不能忽略她扎实的教改教研能力和执

5、着的行动。因为所接手的班级都是学困生，基础差，底子薄，能力弱，效率低，这些客观前提下，如果唐老师还是按部就班的教学是肯定不行的。唐老师想到了改，更难能可贵的是坚持每节课都改。对于教材的引入事例她的学生是无法理解和接受的，唐老师就重新编引例，重新构建教材内容，因材施教，由浅入深，及时复习，唤醒记忆。不是没有老师想到这样做，但是这样做的工作量实在是很大，多数老师都无法坚持这样做。但是唐老师做到了，因此她也就成功了。3不但编教材，改教案，唐老师还对每个习题进行了重组。一道初三的数学解答题，往往是涉及到好几个知识点，综合考查。唐老师的学生无法接受，她就把

6、另外更加简单的，与这道题有密切关联的题目配套拿出来，让学生解答，扫除学生的学习障碍后，再来讲解。对于中考后面的压轴大题，唐老师也不言放弃，鼓励学生向大题要分数。由于每个压轴大题都是分好几个小题来呈现的，一般前面一两问是比较基础和简单的，唐老师设计专题讲座，专门针对大题中的前一两个问题来总结经验和加强训练，真正做到不放弃任何一个能得分的机会。唐老师的教研教改能力上值得的肯定，更加值得称赞和学习的是她在教改教研工作上的那份坚持与执着。通过这次学习，给我很多的感悟。要做一个好老师，不但要能教善教，更要勤教乐教。教师是一个光荣神圣的职业，只有树立崇高的职

7、业道德感和使命感，树立讲奉献讲爱心的职业精神，从日常的点点滴滴做起，从关爱每个学生做起，从上好每节课做起，从批改好每个习题做起……脚踏实地、智慧创新、勤于奉献，才能不负教师这一称谓。3