珍宝鸟说课稿

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1、《珍珠鸟》说课稿肥城市实验小学于利利一、说教材《珍珠鸟》是小学语文s版五年级下册第二单元的一篇课文，这个单元的课文都是描写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发人与动物关系的深入思考。本文是作家冯骥才笔下的一篇散文，作者以细腻的描写和真挚的情感，把一个人鸟和谐的动人故事娓娓道来，让我们明白了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻哲理。本文写得生动活泼，妙趣横生，能引起学生极大地阅读兴趣。二、说教学目标根据本课教材的编写特点，以及五年级学生的学习特点，我个人认为可以将教学口标预设为以下几点

2、：1、知识与能力：学会本课生字词，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句和优美段落。2、过程与方法：在老师的恰当引导下，培养学生口主、合作、探究的学习方式。培养学生快速默读和浏览课文的能力。3、情感态度价值观：体会作者与珍珠鸟Z间亲近、温馨的情感,领悟人与鸟Z间充满爱和信赖的美好境界。我认为学习这篇课文，关键在于读懂最后一句“信赖，往往创造出美好的境界。”这是全文的核心。新课程标准要求高年级学生在阅读屮揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。因此，我把“认识珍珠鸟的变化过程”

3、、“体会人鸟和谐的美好”作为本节课的教学重点。五年级学生虽然已经具有一定的阅读和初步感知能力。但缺乏深入研读、思考的方法。因此，我把理解“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的深刻含义作为本节课的教学难点。为了激发学生的学习兴趣，本节课我制作了多媒体课件来辅助教学。一、说教法学法（出示课件）教无定法，只要是适合的就是最好的。作为学生学习能力的促进者、培养者，根据学生的年龄特点和教材特点，本节课我采用了以下教学方法：（出示课件）1、阅读感悟法2、创设情境法3、读写结合法4、自主合作探究的方法为了最大限度地发挥学生的主动性、发

4、展性和创造性，我引导学生采用了“朗读感悟、主动探究、合作交流、读写结合”的（出示课件）学习方法来学习本文。四、说教学过程根据教学目标和本课教学的重、难点，遵循教学原则的基本要求，我把本课预设为两课时完成。现在我介绍第-课时的教学构想。为了有效达成教学目标，我把教学分成五个板块进行：（出示课件）（…）激趣导入，引出课题；（二）初读课文，整体感知；（--：）研读课文，探究主题主题（四）感悟和谐，升华主题（五）拓展延伸，深化主题。下面我先来谈谈第…板块的教学。（-）（）激趣导入，引出课题上课伊始，我提出了一个有趣的问题：同学们你

5、们见过珍珠鸟吗？知道它是什么样子吗？今天老师给大家带来了可爱的珍珠鸟，请看大屏幕。它给你们留下了怎样的印象？让我们走进课文去看看文中的珍珠鸟是怎样的？今天我们就来学习第七课《珍珠鸟》相机板书，（兴趣是最好的老师，这样的开课不仅可以启发学生的兴趣还可以让学生放松身心真止的融入到课文当中去，老师顺势而导引入整篇课文）进入教学的第二个环节。（二）（二）初读课文，整体感知1、1、第一遍读课文,请同学们大声朗读，读准字音，读通句子为下一步学习扫清障碍。2、2、请学生分段读课文，随机纠止错误读音。3、3、快速浏览课文用自己的话说说课文

6、主要写了什么？（这一环节训练了学生把握文章主要内容的能力）在整体感知的基础上进入第三个环节。（三）（三）研读课文，探究主题本环节是这节课的重难点，我以文中“我与珍珠鸟相处最令人惊喜的是哪-部分”入手，问什么惊喜？随后岀示文中插图。从这幅图中你感受到了什么？”根据学生回答，我引出课文的中心议题：“人和鸟为什么会这样和谐？”并相机板书：人、和谐。现在，让我们继续走进冯骥才的《珍珠鸟》，来探寻人鸟和谐的奥秘吧。【有句话说得好“响鼓还需重锤敲”O一开课，我就抓住文章的中心议题，引发了学丰的阅读期待，激发了学e的阅读兴趣。】在学生的

7、阅读期待中，我顺势而导引入教学的第二个环节。（二）品析课文，揭示主题（岀示课件）我请同学们快速浏览课文，并思考这样-个问题：“是什么原因使得我和鸟能够和谐相处？”先在学习小组内讨论一下，再全班交流。在同学们的交流汇报中，梳理出以下两个原因：（出示课件）一是我对鸟的爱。二是鸟对我的信赖。1、感受我对鸟的爱（岀示课件）这篇散文形散而神不散，我对鸟的爱贯穿全文，为了让学生能充分感受到那份爱的真诚和细腻，在学生总结出我和鸟和谐相处的原因之后，我说：“人间处处有真爱，有友谊之爱那么，我对鸟的爱是一种怎样的爱呢？”让学生再次细读文本，

8、找出我对鸟关爱的语句，并在旁边标画批注。之后学生展示自己所标画出的语句和感受：(1)（1）朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。（从这里可以看出作者给它安置了舒适的巢，非常爱它。）（2）三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。