珍宝鸟教案microsoft文档

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1、课题：珍珠鸟潍坊中新双语学校蔡彩教材分析：《珍珠鸟》是小学语文四年级的一篇讲读课文。本文是冯骥才先生撰写一篇生动又富有诗情画意的状物散文。他曾精心饲养过珍珠鸟，并与它们建立了深厚的感情。他把对珍珠鸟的喜爱之情融入笔端，课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。文屮的情感很浓，处处流露出对珍珠鸟的喜爱，课文的开篇句：“真好，朋友送我一对珍珠鸟”直接表露，并在文中把这种情感逐渐升华。我认为，感悟这种情感是本节课的学习重点，而课文的最后一句信赖，往往创造出美好的境界。是作者结合自己对生命、对人类行为的反思，发出的感叹，这是一个含义深刻富有哲理性的句子，是学生学习的难点，“信赖

2、”、“美好境界”本身就是很难言传的一种感觉，从小学生的认识特点和规律来说，理解起来比较困难。教学目标本节课主要的学习目标是，在掌握生字词意，读通课文的基础上，理解作者说出“真好！”的原因，并能体会到信赖的发生过程。教学重点、难点及突破措施：如何学好重点、突破难点，首先应该考虑一下学主的状况。根据平日的教学经验我认为四、五年级的小学生已经有了一定的文学积累和理解能力。对于北方的城市里的孩子，对于珍珠鸟并不熟悉，更难说喜欢。不过，课文中作者对珍珠鸟的关爱之情，学生通过自我朗读应该是可以感受到的。若要进一步体会文屮情感的升华，以及对哲理性问题的思考，还需要进一步地引导、学习。教学过程:一、导入想听

3、故事吗？有个故事，要讲给大家听。有一个人在沙漠行走了两天。途中遇到暴风沙。一阵狂沙吹过之后，他已认不得正确的方向。正当快撑不住时，突然，他发现了一幢废弃的小屋。他拖着疲惫的身子走进了屋内。这是一间不通风的小屋子，里面堆了一些枯朽的木材。他几近绝望地走到屋角，却意外地发现了一座抽水机。他兴奋地上前汲水，却任凭他怎么抽水，也抽不出半滴来。他颓然坐地，却看见抽水机旁，有一个用软木塞，堵住瓶口的小瓶子，瓶上贴了一张泛黄的纸条，纸条上写着：你必须用瓶里的水倒入抽水机才能引出水！不要忘了，在你离开前，请再将瓶子装满水！他拔开瓶塞，发现瓶子里，果然装满了水！他的内心，此时开始交战着如果自私点，只要将瓶子里

4、的喝掉，他就不会渴死，至少能活着走出这间屋子！如果照纸条做，把瓶子里唯一的水，倒入抽水机内，那抽水机看起来已经破旧不堪，万一水一去不回，他就会渴死在这地方了到底要不要冒险？最后，他决定要相信这纸条上的提示。把瓶子里唯一的水，全部灌入看起来破旧不堪的抽水机里，以颤抖的手汲水，水真的大量涌了出来！他将水喝足后，又把瓶子装满水，用软木塞封好，然后在原来那张纸条后面，再加他自己的话：相信我，真的有用。在取得之前，要先学会付出。就这样，他喝足了水后，把带着的水壶也装满了水，他不但活着走出了那间小屋，而且有了充足的水分活着走出沙漠。1•问：“从这个故事里，你听出了什么？”“同学们真会听讲，一下子就抓住了

5、重点，那么回想一下，在你的生活中有没有关于信赖的事情呢，包括一个细节，一个动作?2•学生谈“其实，在我们的生活中随时都会发生一些事情，只要我们懂得珍惜，用心体会就会收获很多。导学。(-)一读开篇句。1•今天咱们来认识一位新朋友一一珍珠鸟，(展示珍珠鸟图片)谈谈对它了解吧？2•默读课文，标出自然段，借助拼音把句子读顺，画出重点或你不理解的词语。“交流一下，对哪个词你印象深刻，哪个词你还不太理解。”学生把自己找出的词写到黑板上。最后-起读一下本节课的工字词语：垂蔓葱茏画框雏儿涂蜡细腻眼睑眸子流泻瞅瞅我咂咂嘴斑斑驳驳3•出示开篇句/真好!朋友送我一对珍珠鸟。”（屏幕出示这句话）（1）谁能读读这句话

6、？引导学生谈读后感受到什么？（2）朋友送给作者的是一对怎样的珍珠鸟呢，指名（两个学生）读课文1—5自然段。找出珍珠鸟的特点，和你从哪里看出来的？（3）是，收到这样的礼物有谁不喜欢呢？如果我是作者我也会说（齐读）：“真好!朋友送我-对珍珠鸟”。（-）再读开篇句。1•聆听鸟鸣声听，这是什么声音？——“乂尖细乂娇嫩的鸣叫”“说明，什么——你猜到什么了？（小珍珠鸟出生了）”2•快读第六口然段，看看作者是怎么写小珍珠鸟出生的呢？——先听到再看到。（屏幕出示句子）：◊三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种又尖细又娇嫩的鸣叫。◊过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！）3

7、•这小家伙，它长得什么样了啊？让学生找出文中描写，读一读。用自己的话来赞叹一下这小家伙。4•“瞧，多像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛,00000面对这样的小家伙，作者怎么能不由衷的赞叹：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”5•这么可爱的小家伙，如果没有朋友送我的那对珍珠鸟，乂哪來的这小家伙呢？怪不得作者开篇就说：真好！朋友送我一对珍珠鸟。（三入三读开篇句。“小家伙慢慢长大，让我喜欢的地方就更多了，我们Z间也变得更亲