职校晚自修管理的现状分析与对策研究

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1、职校学生晚自修管理的现状分析与对策研究浙江电子工程学校吴水木［摘要］职业学校的晚自修管理，不仅是学校领导头痛的事，也是教师最不愿意的事，当然更是学生最不喜欢的事，我认最为重要的是要将晚自修管理转变为晚自修指导。要做这一点关键是要能分析现状，正视现实，实事求是地做好应对的准备，并改变不合时、不适人的管理模式,明确教师的管理职责，培养学生的自学习惯，完善考核评价体系，真正实现改变一种方式，转变一种观念，担当一种责任，共同享受快乐的效果。［关键词］职校晚自修现状对策职业学校的晚自修管理，不仅是学校领导头痛的事，也是教师最不愿意的事，当然更是学生最不喜欢的事，我认最为重要的一点是要将晚自修

2、管理转变为晩自修指导，如何让晩自修或晚自修管理成为教师愿意自主参与管理的事、学生有喜欢学的事、对学校而言既重视了一定的晚自修管理最基本的形式（学生全在教室里，有一位教师随堂座班）、又能保证每晚2个小时的管理质量。关键是要能分析现状，针对现实，实事求是地做好应对准备，改变不适时、不适人的管理模式，提高晚自修管理的真匸口的，达到理想的效果。现就职业学校学生晩自修指导的现状与对策提出一些不成熟的想法。一、职业学校晚自修管理的现状分析：1、教师座班心存怨气。晚自修管理已经成为了职业学校教师的一种精神负担了，而且已经不同程度地出现了有怨气的现象。分析可能造成此现象的有3方面原因：一是绝大部分

3、教师认为，白天工作是为了挣钱生活，晚上再要强制管晚自修，实在是无奈；二是职业学校的学生确实自觉主动的学习兴趣不浓，教师无助地陪学生座2个小时，真的是难受;三是学校只规定每位教师每周必须承担一个晚上的管理任务，至于到底要管到什么程度没有明确耍求，任务同等报酬同等，很难体现公平。2、学生自习目标不明。职业学校的学生白天能这样坚持座在教室里学习已经是很不容易了，晚上还要他们座在教室里耗2个小时，况但晚自修学校只规定了时间、纪律等要求，又没有具体的学习活动的内容和指标，你说他们容易吗！因此，他们只能防着检查的领导与教师偷偷地玩手机、唾觉或做与学习无关的事。只要人在教室，已经养成了和教师一同

4、耗时间的习惯了！3、实践操作工位不足。职业学校以就业为导向的方针没有变，但要实现这一目标的关键是要加强学校的专业建设，真所谓“巧妇难为无米Z炊”呀，本來漫长的晚上真的可以让学生好好地到实验室、实习车间去玩一把的，可怎么多学生，就这么点设备，讣谁去好呢！何况还要考虑办学成本等“实际”问题。再加上学生对这些看上去很活且其实死得不能再死的铁疙瘩，看着已经头痛了，还要让他们做规定的动作，能会有兴趣吗？！二、职业学校晚自修指导的对策研究：1、改变现有管理模式。职业学校的晚自修要从管理转变到指导的模式，应该从本质加以认识与改变，不能套用普高管理模式，尽可能地根据学校专业建设的实际，结合学生的兴

5、趣，特别是要抓住专业特色教学的关键，让教师能发挥专业特长，学生能根据自身所学的专业要求和兴趣，自由选择、灵活走班的指导学习方式。这样做对学校而言，可能会增加工作难度，可对教师特别是学生来讲更是利多而弊少的好事。2、明确教师的责任意识。从教师对学*晚自修的管理到对晚自修的指导，就已经明确了教师对晚自修管理的责任了，改变了教师原来只耍对学生的管理，增加了对学生的指导责任了。其实作为一个教师只要学生要学、肯学、喜欢学，教师一定会尽心尽力的指导，而且会感到很幸福。反之就不然。因此，对教师来讲晩自修管理的责任应该有2个，一是安全责任，纯粹是管理人行为的事；二是指导责任，应该有具体的教与学的内

6、容了。3、培养学生的自学习惯。职业学校的学生怕的就是学习，最怕的应该是自学了，因为他们在教师的监督指导下都不想学，你要他们在没有监督与没有明确任务的情况下能自觉去学习，简直是不可能的事。但只要我们能坚持并出台一整套的措施，提出明确的学习任务，也就是要让学生有事要做，有事可做，直到有事想做，相信学生的自学习惯一定会慢慢适应或养成的。我认为可以通过以下几方面努力：首先让他们各自选择一件喜欢的与学习有关的事来做，当然必须经过教师的同意才允许做，时间可以长一点，但不能超过一学期；然后让他们选择一个关系很贴的同学，和他交换并学着做对方喜欢的一件与学习有关的事，通过相互交流，相互学习，丰富自学

7、的内容，当然时间可以更短一些；再是规定一件学习内容，或专业项目，让学生试着自己去做，最后通过比赛的方式，肯定结果，提出希望与耍求，逐步培养学生的自学习惯。3、完善学校的考评体系。要改变职业学校学生晚自修管理的现状，提高学生晚自修的习惯与质量，公平体现教师的绩效，我认为关键是要建立和完善学校对晚自修管理的考核评价体系，学校既要考虑安全管理因素、更要重在加强质量的评价，从学校实际出发，结合学生的需要，既明确晚自修的主要责任仍在班主任，同时也考虑教师的困难，合情合理地进行考