18、给家乡孩子的信

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1、18给家乡孩子的信第一课时一、出示图片，谈话导入1、出示巴金图片：认识这位老人吗？关于他，你在预习课文时了解了多少？2、P110作家卡片也有介绍。谁来给大家读读。3、小结：巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家，就是这样一位文坛巨匠，给家乡的孩子们写了一封信。4、板书课题，齐读课题。5、复习书信的格式（1）指名说，出示。（2）对照书信的格式，找出课文中相应的部分（写在旁边）（3）全班交流。6、质疑：他为什么要写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读好生字词2、指名读生字词，指导书写，描红。3、指名分段读课文，指名点评。4、默

2、读课文，思考每段中巴金爷爷说了什么。5、交流，梳理板示。三、学习课文第1自然段1、指名读2、想象说话：孩子们在给巴金爷爷的信中讲了些什么？巴金爷爷，提示：（1）巴金爷爷创作了千万字的作品(2)巴金爷爷87岁的高龄，身体又有病；（3）作为家乡的孩子，可以向巴金爷爷介绍家乡的……（4）作为小学生，还可以向巴金爷爷汇报……四、总结：1、家乡孩子们对巴金爷爷的敬仰、问候、祝福和爱戴，以及他们的勤奋努力都让这位87岁高龄的老人感到温暖。2、再次齐读第1自然段。3、总结过渡：下节课我们继续学习课文，进一步感受巴金爷爷对家乡孩子们真诚的关爱。第二课时一、复习导入听写生词　　　　二、精读课文

3、（一）学习第2自然段1、自由读课文，想想巴金爷爷要给家乡孩子们回一封信遇到了哪些困难，画出相关的句子，并交流。2、出示句子，理解“终于”一词的作用过渡：但巴金爷爷没有因为自己写字困难就让孩子们失望。出示两组句子对比——（1）指名读（2）说说：“终于”一词能否省略。3、抓住两个“多么”体会巴金爷爷对孩子们的思念齐读体会。　　（二）学习第3自然段1、默读第3段，找出巴金爷爷“谈自己”、“谈写作”和“谈人生”对应的句子2、全班交流，相机点拨。（1）“谈自己”：指名读划出的句子，找出几对反义词（普通——杰出，失败——成功），说说从中体会到什么（谦逊、平和，淡泊名利）看看中国当代作家、

4、学者王蒙先生是怎样评价他的？（出示）他的平和谦虚和对后人的呵护是给后人留下的另一笔财富。——王蒙（2）“谈写作”交流找到的语句，交流感想①从这句话中可以看出巴金爷爷是个怎样的人？他写作的目的是什么？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达对祖国和人民的爱，他为表达对祖国和同胞无限的爱而写作。）②出示名言a我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。b电影理论家、剧作家、评论家柯灵将巴金先生的生平归结于两个字：一个是真字思风发于胸臆言泉流于唇齿笃实坦荡表里如一一个是爱字爱祖国爱人民爱自由爱正义爱一切美好和崇高的事业。（3）

5、“谈人生”交流找到的句子①（投影出示三段话），看看它们之间有什么内在联系？（三则都涉及到人生的意义、生命的价值。第一则是个原则性的结论，第二则是对它的具体解释，第三则指出了相应的做法。说得有理有据，是巴金人生经验的高度浓缩。）②理解第一则中“终于”的作用。从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（在于奉献）生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。　　　　　　　　　　　　　　　　——巴金你对“奉献”怎么理解？你能用身边的事情说一说怎么做是“奉献”吗？③理解第二则中的“开花结果”：a、巴金爷爷说的让自己的生命“开花结果”是什么意思？b、你怎样让自己的生命开

6、花结果？④小结：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把这句的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎么不令我们感动和敬佩。齐读感受。三、学习第4、5段1．巴金写信时已是87岁，他还有什么人生的打算？又有哪些美好的愿望呢？齐读课文第4、5段。2．年迈体弱的巴金爷爷还在思索怎样为社会添光彩，为别人奉献爱，在追求怎样让生命开花结果，何况是我们这些正值青春年少，风华正茂的少年呢？这封信难道仅仅是写给家乡孩子的吗？（是写给所有孩子的）难道仅仅是写给孩子看的吗？（是写给所有人看的）四、总结全文，布置作业1．师小结：书信是人们交流思想，表达感情的一种媒介。巴金爷爷这

7、封信无论从格式，还是从内容，无不给我们这些读信人以深刻的思想启迪，以真情的心灵感动。2．学完全文，请用“不是……而是……”说一句话，可以评价一下巴金，也可谈一下自己的启发。3．写一封回信，表达你的思想和感情，注意信的格式。五、课外拓展1、颁奖词：巴金以真诚感动中国 。2003年，巴金被评为年度感动中国的十大人物之一。评委会这样评价他：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中