如何促使学生自主地进行学习

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1、浅谈如何促使学生自主地进行学习单位：贺兰县第二小学学科：小学数学姓名：贾韶宇6浅谈如何促使学生自主地进行学习叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从中体验尝试成功、探索与发现的快乐。那么，教师如何促使学生自主地进行学习呢？下面谈谈我在教学工作中的几点粗浅体会。一、创设情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师

2、”只有学生对学习内部感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自发地调动全部感官，积极、主动地参与到教与学的全过程。因此，教师在教学中要善于创设教学情境，使课堂教学始终处于和谐融洽、兴趣盎然的氛围之中。小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中.再加上数学这门学科严谨性较强，不象语文等学科那样充满情趣，所以学生学起来往往感到枯燥无味。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授

3、知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。例如：在教学“能被3整除的数的特征”6时，我就放开让学生大胆猜想能被3整除的数的特征是什么？由于受思维定势的影响，学生首先说出个位上是3、6、9的数都能被3整除。这时我并没有简单的做出评价。而是接着让学生进行猜想，最后把学生所猜想的结论引导学生逐一验证，最终得出了能被3整除的数的特征。在整个教学过程中，学生都处于主动探究的地位，学习兴趣特高。所以本节课收到了很好的教

4、学效益。数学这一学科，有它内在的逻辑美，运用美，在教学过程中，我们应充分认识这种美的功能，利用它来激发学生的兴趣，使学生进入爱学、乐学的境界。因此，教学中，教师应将学生发展的需要放在首要的位置，为学生提供参与学习、展示自我的机会，这是学生愿意学数学、相信自己能够学好数学的基本保证。学生在课堂中共同合作、相互讨论、彼此质疑，对于学生进行数学发现是十分有利的。在教学过程中，教师一定要给学生提供足够的动手操作、思考与交流的空间和时间，让学生们把自己的思考与同伴交流，在全班展示，为学生着力营造出一个民主和谐的学习氛围。只有在这样的学习环境里，才能把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思

5、维境界，才有利于发挥学生的主体作用，促使学生自觉自主地、聚精会神地开展学习。变“要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”，从而增强学习兴趣，把数学课上得轻松、活跃、有效。二、发扬民主，营造和谐的学习氛围美国心理学家吉诺特曾说过：“在经历了若干年的教师工作之后，他得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，教师是决定性的因素，教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，具有极大的力量，能够让孩子们生活得愉快和悲惨，教师可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。”可见教师的言行以及情感对学生的成长发生着举足轻重的影响。6学生对知识的掌握、智能

6、的发展以及思想品德的培养，都与他们的情感体验紧密地结合在一起。从心理学上说，越小的学生对教师情感的依赖性就越强烈.他们对某学科是否感兴趣在很大程度上取决于对老师喜欢的程度。教师对学生的爱，往往能唤起学生对生活、人生更强的信心和乐趣，并能提高学生学习的积极性，使学生喜欢学习，主动学习，成为学习的真正主体。作为老师，并不需要刻意地去做什么，一个眼神，一个问候，一个微笑，一次鼓励，一次表扬……都是举手之劳的事情，只要让孩子感受到，老师在关注和关心着他，就已经足够。“亲其师，信其道。”良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松、愉悦的学习环境。使学生在心理轻松的情况下形成一个

7、无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望，无顾忌地充分表达自己的创意和“心理安全”“及”心理自由“的情感。为此，教学中，教师应着力营造民主和谐的学习氛围，为学生提供参与学习、展示自我的机会。只有在这样的学习环境里，学生的主体性才能得到充分的尊重，才能感觉到学习是一件很快乐的事情，从而学得积极主动。三、提供机会，创造主动参与的条件现代教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是手段。我们在教学中，强调应是“发现”知识的过程，而不是简单获取知识的结果。因此，我们要努力为学生主动参与创造条件，在