中班幼儿争抢玩具案例分析与反思

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1、中班幼儿争抢玩具案例分析与反思中班幼儿争抢玩具案例分析与反思观察案例：老师，浩浩抢我的积木！“这是我先拿到的”建构区中传来了不和谐的音符，我赶忙来到建构区，只见浩浩和亦如正在争抢一块积木，眼看两人就要“动手”了。因为之前在谈话活动环节中，我们引导幼儿一起探讨过“有人抢我玩具应该怎么办？”这一问题也曾总结出了几个解决问题的好方法：一、“玩具大家一起玩”；二、“找一个更好玩的玩具和小朋友交换”；三、“等待别人玩好了再玩”；所以，我把问题抛给了孩子：“我们一起想一想，怎样才能两个人都玩到玩具呢”两个孩子僵持了一会，浩浩放手了，对亦如说：“你玩好以后，先给我噢！”分析:　　幼儿争抢教

2、玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，而面对不同年龄段的孩子，教师应有不同的解决方式。在对于中班幼儿来说他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制力和表达能力,所以不能和同伴友好地相处。 对策:　老师可遵循游戏的概念，为活动赋予一定的情景性和角色性：“你是娃娃家的谁？你的任务是什么？”这时教师可以引导幼儿解决问题的方法，而不可用一句“抢玩具的是小宝宝哦！”打发了幼儿的兴致。老师在经过一段时间的干预和引导，可以在集体活动时进行方法的总结，最后尝试引导幼儿自主解决矛盾。　　效果与反思:　　在幼儿共同生活和游戏中,他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制自己的行为。不影响集体,

3、并热心为同伴服务,成了大家的“好伙伴”。渐渐地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴们都愿意接纳他,亲近他,还经常赞扬他。以下是我的几点感悟:　　1.情感是幼儿个性发展的核心,因此,幼儿教育要善于运用师爱及教育机智,架设沟通师生心灵的桥梁。2.教师要把观察放在首位,走近幼儿,关注幼儿发展的特点和水平。要不断观察幼儿的行为,不断分析和解读幼儿行为的原因,并思考有效的教育策略。