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1、教学设计个人信息姓名单位骨干级别职称李颖丽团结湖小学无小学一级年龄参加工作年限任教年级联系方式4627五年级18801469632教学基本信息教材义务教育课程标准实验教科书课题第22课狼牙山五壮士学科语文年级五年级1．指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。高年级学生要求在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。结合语文课程标准以及对教材特点的认
2、识，本课教学设计力求突出阅读中对语言的感悟和理解，同时在积累阅读方法的基础上进行迁移和应用。本教学设计做到，让学生在阅读中感悟，从动情地朗读中，感悟五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气慨。在积累中迁移。在学生充分积累和理解课文的基础上，自主进行阅读方法的迁移，在实践中激发学生强列的爱国情怀。此外，在感悟的过程中，还要注重方法的指导和语文工具性的使用。2．教学背景分析（一）教材分析《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册第七单元的第二篇课文。本
3、组课文以“爱国主义教育”为主题.《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；内容展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，优秀的英雄儿女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。（二）学情分析叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是
4、完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。语文学科在文本方面与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。五年级学生有一定的预习课文能力,自学生字能力较强,对小组讨论,合作交流的学习方法也有一定的把握,能针对课文质疑问难者占80%以上,但仍有的学生不愿与同学交流,不乐于表达.因此,我希望能通过字词的理解和动情地朗读让学生去发现问题,提出问题,再通过自主,探讨在总结问题的基础上从而理解课文人物,明白作者的写作意图,使得情感升华。学生已具备了初步的阅读能
5、力，因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。（三）学科育德分析《礼记》说:"师者也,教之以事而喻诸德也".可见中国自古特别注重学生道德品质的培养,认为一个人道德品质的好坏与教授学生知识来相比,能重之而不轻.在小学语文课程中,加强德育工作,不仅能进一步培养学生热爱祖国语言文字,学习祖国传统文化,构建和谐语言生活,还能加强世界观、行为习惯和爱家爱国教育,能增进学生对历史文化、社会知识、做人道理的领悟,能够实现德育与与学科课程的整体化.教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生
6、进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概。通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。（四）教学方式与教学手段说明：采用讲授法、讨论法、读书指导法和演示法相结合的教学方法，引导学生通过自主学习课文和同学谈论交流等方式发现问题、提出问题、解决问题，学生在学习的过程中要加强朗读，做到“以读促情、以读感悟”。另外，教师配合运用多媒体课件展示和板书等方法来促进课堂教学。（五）教学资源的开发在课堂教学上培养学生的质疑习惯,读书习惯,培养学生具有良好的预习习惯,画批习惯.3
7、.教学目标(含重、难点)教学目标：（体现育德目标）1.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分.2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众，仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。3.通过对课文的学习，激发学生强列的爱国情怀，深化文章的主题。（育德目标）4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点：1、阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。2、读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作和神态的词句，体会五壮士伟大
8、的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。教学难点：引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法，逐步提高学生的表达能力。4.教学过程环节中体现依据学情而采取的教学方式的设计、学生学习方式的设计。在教学环节中通过多种方法有效落实育人目标。第二课时：一.揭示课题,提出疑问1导入：同学们，《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，这五壮士,五位勇士，演义了一
