老师领进门_教学设计2

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1、老师领进门教学设计2【教学目标】1．养成自主识字的好习惯，能借助字典认识本课生字；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。2．能正确、流利地朗读课文；背诵课文最后两节。3．了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。【教学过程】一、诗歌激趣。1．课前，让我们先来欣赏一首小诗。〖点击出示〗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”2．自由轻声地读一读，细细地品味，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？试着说说你对这些诗句的理解。（生交流）3．这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个有趣的故事。这位田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就

2、让我们一起来学习第1课《老师领进门》。〖点击出示课题〗齐读课题。4．课文的作者刘绍棠是一位赫赫有名的大作家。轻声地读读这段话。〖点击出示〗刘绍棠（1936.2－1997.3），当代著名作家。1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作——短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作品中有《山楂村的歌声》等短篇小说集，《蒲柳人家》等中篇小说，还著有《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说以及不少散文短论集……在四十余年的文学生涯中，他历经坎坷，矢志不渝，坚持“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。二、初读、感知课文。1．

3、尽管与田老师阔别40多年，刘绍棠却仍对这位小学老师念念不忘。当他回到家乡，再次走到老师的面前，他的心中——激动不已；在与恩师的交谈中，大作家说得最多的词语是——谢谢、感谢。2．你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？〖点击出示〗我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。3．大作家深深感谢“老师领进门”，（板书课题）那么田老师领他进的到底是什么门呢？同学们自由轻声地读读课文，同时自主学习生字新词。交流：文学的大门、文学殿堂的大门。田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“

4、我”幼小的心田里生根发芽。交流学生自学的生字新词。田老师真有本事，培养了一名大作家。我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。三、深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。1．同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？（讲故事）〖点击出示“绝招”，生回答后点击出示——编故事、讲故事〗2．田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！①你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）〖学生说到其中的任一词语，可以通过点击出示。分别在页面的左上角、中上方、右上角点击会分别出示：娓

5、娓动听、身临其境、引人入胜〗②你还从哪些句子看出来？〖点击出示〗我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。〖出示填空〗我听得入了迷，恍如身临其境，我好像（），又好像（）。的确，正是因为田老师有那么好的口才，那么丰富的想象力，所以四十年前那首小诗编成的故事，直到四十年后刘绍棠还记忆犹新。3．理解重点句但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非一、两个故事所能办到的啊！〖点击出示〗我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。①女生读②说说你对这句话的理解。③“听到上千个故事”是指听到上千个的

6、故事。④仅仅只是听了上千个故事吗？⑤再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么疑惑？是啊！田老师的教学，犹如“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的知识都有效、充分地被我们消化、吸收了。4．你现在知道田老师是怎样把我领进文学的大门的吗？（田老师娓娓动听的讲课让我听得入迷，像“春雨”一样消无声息地进入我的心田。在我心里播下文学的种子，带我走进文学的殿堂。）出示句子，朗读。四、深入理解“修行靠自身”，感受田老师的虚怀若谷。1．谈起往事，“我”深深感谢田老师在“我”那幼小的心田上，播下了文学的种子。而当“我”深深感谢田老师时，老人家却摇摇头说这不过是无心插柳柳成荫罢了

7、。〖点击出示〗无心插柳柳成荫①这句话怎么理解？（比喻无意做的事却获得了成功，〖点击演示动作，出示“有心栽花花不开”〗言下之意“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。）②?（板书“修行靠自身”）②反复朗读，深入体会感受田老师的虚怀若谷。齐读：老师领进门，修行靠自身总结：常言道“师恩难忘”，如此博学多才却又虚怀若谷的老师，难怪作家要深情地说：〖点击出示〗十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。（男生读）如此恩师，怎能忘记？（女生再读）五、课后拓展与作业，积淀“师恩难望”。〖点击出示〗课后拓展（任选以下的一项完成）：1．推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》、毛泽

8、东的《我的老师徐特立》以及贾志敏的《全在不经意之中》