初中物理概念型课程和规律探究型课程教学研究

《初中物理概念型课程和规律探究型课程教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中物理概念型课程和规律探究型课程教学研究问题一能力培养和发展人的能力，是人类教育的特点，是人类社会向前发展的动力能力：知识+方法=能力。知识是指认识事物中所获得经验的总和，是用概念和规律来表述的；方法指的是解决问题策略和手段。人们在解决问题时，首先是从对事物的认识开始的，在分析了产生问题的原因之后，才有解决问题的策略和手段，这就体现了一个人的能力。因此：知识积累+方法善用=能力提高问题二物理学教学的基本要求物理学是一门自然科学，物理教学应把培养创新型人才作为学科教学的最终目标知识的传授是课堂教学的载体——注重知识与技能物理思想和方法的传承

2、是课堂教学的灵魂——强调过程与方法在教学中充分体现物理学科的美（实事求是的科学态度、百折不挠的科学探究精神和最简洁的表达形式）——形成情感态度与价值观物理学科教学的四种基本课型一、物理概念教学二、物理规律探究教学三、知识巩固与运用课型（习题课）四、复习巩固与拓展教学物理概念教学探讨（一）物理概念的特点1、物理概念的形成：物理概念是由三大要素组成的：一是概念形成的基础（感知活动、观察实验、经验事实）；二是概念形成的形式（概念结构、数学结构、知识结构）；三是概念形成的方法（问题解决、科学方法、观察证实）。2、物理概念的特点：物理概念是反映物理现象

3、和物理过程本质属性的一种抽象，是在大量观察实验的基础上，运用逻辑思维方法，把一些事物共同的本质特征加以概括而形成的。（1）物理概念是观察、实验与科学思维相结合的产物（2）物理概念具有定量的性质（二）物理概念课堂教学的程序1、概念的引入（1）从学生日常生活经验引入概念（2）通过实验引入概念（3）从复习旧知识引入概念（4）利用物理学史料引入概念2.概念的形成（1）揭示事物本质属性，使学生形成清晰的认识（2）给概念下定义给概念下定义应该注意3点：第一，在条件成熟时提出概念的定义；第二，叙述概念的定义必须确切；第三，明确概念定义的局限性。物理概念的定

4、义法有以下几种(a)直接定义法：即根据物理现象直接下定义。如：质量概念(b)比值定义法：即物理概念的定义式是一个比值。如：密度、电场强度等概念(c)乘积定义法：即物理量的定义式是几个物理量的乘积。如：功、电功率等概念。(d)差值定义法：即物理量的定义式是几个物理量的差。如：电势差、速度改变量等概念。(e)和值定义法：即物理量的定义式是几个物理量的和。如：合力的概念。(f)极限思维定义法：即物理概念的定义式是几个物理量的数学极限表达式。如：瞬时速度、瞬时加速度等。(g)函数定义法：即物理量的概念的定义式是物理量的函数表达式。如：正弦式电压的概念

5、。（3）讨论概念的物理意义和使用范围学生只有弄清了物理概念定义式的物理意义和使用范围，才能真正掌握概念。3.概念的巩固与深化学生初步形成某个概念后，要用概念去分析和解决实际问题，也只有在分析和解决问题的过程中，才能真正掌握概念，才能使概念巩固与深化。（三）、新课程理念下中学物理概念课教学应注意的问题1、精心创设物理情景2、积极引导学生提出问题3、重视培养科学探究意识总之，物理概念是物理教学的关键。如果不能形成正确的概念，不仅会影响到学生对有关物理规律的理解和掌握，而且还会直接影响到整个物理学科的学习质量。物理规律教学探讨物理规律，指在一类现象

6、及物理过程本质的，内在的联系，在人们头脑中的反映。物理规律反映了物理现象，物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。正是由于物理规律揭示了物理概念之间的联系，物理学才形成了严密的逻辑和体系。一、物理规律的重要性1.从学科体系来看在学科结构中，物理概念是基石，物理基本规律是中心，物理基本方法是纽带。要使学生掌握学科的基本结构，就必须使学生学好基本规律。2.从物理概念和规律的关系来看一方面，形成物理概念是掌握物理规律的基础，概念不清就谈不到掌握规律；另一方面，掌握物理规律可以使我们从运动变化中、从物理对象与物理现象的联系中支进一步更深入地理

7、解物理概念。另外，有些概念本身就是建立在物理规律的基础之上，所以二者是相辅相成、相互促进的。3.提高学生的能力看学生能力的提高，主要是通过观察实验，探索，分析物理现象，理解、掌握和运用物理概念和规律的过程中，不断发展起来的，而规律教学正好能满足学生的这个要求。二、物理规律及其分类物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。它反映了运动变化的各个因素之间的本质联系，揭露了事物本质属性之间的内在联系。物理规律包括物理定律、定理、原理、法则、公式和方程等三、物理规律的特点1.物理规律是观察、实验、思维、想象和数学推理相结

8、合的产物2.物理规律反映有关物理概念之间的必然联系3.物理规律具有近似性和局限性:(a、物理规律的近似性b、物理规律的局限性)四、重点物理规律的教学要求1.要把握新