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《【教学设计】《在流体中运动》（教科）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教育科学出版社八年级（下册）畅言教育《在流体中运动》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析八年级的学生学习热情较高、好奇心强、具有浓厚的求知欲。大部分学生同学在一个学期物理学习中观察实验、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣,欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程,理解抽象物理模型和生活现象比较困难。本节课主要是从现象入手,得出比较简单的结论。针对学生知识面窄,信息不丰富的特点,本节课给他们提供一些高科技、较前沿的东
2、西,激发其求知欲。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解流体压强与流速的关系,并能用其解释某些生活现象。2、了解升力是怎样产生的。【过程与方法目标】1、通过制作“鸟翼模型”,自制喷雾器的活动训练学生的动手能力。2、通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系。3、通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的。4、通过小组合作实验探究、分析讨论利用所学知识解决实际问题。用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育【情感态度价值观目标】1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感,感
3、受物理的实用性。2、培养学生实事求是的科学态度,注重对学生探究能力、创新精神的培养,同时树立自我安全意识。◆教学重难点◆【教学重点】了解流体的压强与流速的关系。【教学难点】分析升力产生的原因、运用所学知识解释生活中的现象。◆课前准备◆1.多媒体课件。2.实验器材：吸管、自制鸟翼模型、电吹风机、乒乓球、漏斗、铁丝、纸条、一次性纸杯、一角硬币、矿泉水瓶、剪刀、蜡烛、泡沫塑料、水管等等◆教学过程一、设境激趣导入新课1、课前学生候课时播放多媒体课件鸟儿飞翔和飞机的多组图片并配以歌曲《我要飞得更高》,为创设课
4、堂情境做准备。2、师导言“千百年来,人类都幻想能够像鸟儿一样拥有一双翅膀,可以自由自在的在蓝天中飞翔,直到1891年德国“滑翔机之父”奥托李林达尔仿照仙鹤翅膀的形状制造了第一架滑翔机,圆了人类登天的梦,从此打开了人类天空旅行的大门。那么,为什么鸟儿有翅膀就可以飞上蓝天?几吨重的飞机怎么能腾空而起呢?要想知道其中的奥秘,我们共同探讨第十章的第一节在流体中运动”。二、师生互动,探究新知(一)鸟儿是怎样翱翔的。活动1实验探究——升力。鸟儿的翅膀形状各异,飞行的方式也不相同,但它们的鸟翼横截面边线有个共同点
5、:都是弯曲的,今天我们就利用我们自制的鸟翼模型,观察水平气流对鸟翼有什么作用?教师在学生分组实验后演示:用吹风机正对着自制鸟翼模型吹风。师生共同分析:鸟翼向上运动,肯定是有一个力作用在它上面了,而这个力呢,由于它有提升物体的作用,所以我们把它叫做“升力”。师设疑:“升力是怎样产生的呢?”引出下一探究内容用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育学生小组实验,对自制的鸟翼模型水平吹气,观察到水平气流对鸟翼的作用;学生观察到鸟翼模型在气流的作用下,沿着铁丝向上运动。(二)伯努利的发现活动2探究
6、流体压强与流速的关系。(1)把一张小纸条放在嘴边,用力从纸条上方吹气,会看到什么现象?(2)用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气。(3)把一张纸叠成如图的形状,放在桌面上,用吸管向纸下方吹气,观查现象(4)将手中的纸条的两端重合,吸管夹在两纸中间,用吸管向纸条内侧吹气。引导学生进行探究实验,并得出结论:流动的气体,流速大的地方压强小,流速小的地方压强大。学生分组实验,观察实验现象,并分析产生现象的原因。学生动手操作,并回答实验现象,(现象他们日常生活中的认知是不同的,因此引起学生好奇
7、);利用多媒体课件，师生共同分析每个小实验现象的原因活动3硬币翻跟头。为对上诉结论进行验证,请同学们将手中的硬币放于水平桌面上,并水平吹气,观察现象,看硬币能否翻跟头。教师自录视频,慢放镜头,观察硬币翻跟头全过程每个学生根据引导亲自参与实验中,感受物理现象的神奇,透过视频渗透物理来源于生活,生活离不开物理的意识。师:气体压强跟流速有这样的关系,那么液体压强和流速是否有关呢?(课件出示“一次海难”)。提出问题:这次海难的罪魁祸首是谁?是驾驶员吗?师生通过课件共同分析液体的压强与流速的关系。学生思考问题
8、,将知识迁移,理解流体压强与流速的关系。综合以上实验得出流体的压强与流速有关,引出伯努利发现:对于流动的液体和气体,在流速大的地方压强小,流速小的地方压强大，对伯努利的原理加深理解并记忆问题回顾:鸟翼和飞机的机翼的升力如何产生的?课件出示鸟翼和机翼模型,利用伯努利原理进行分析:鸟翼的形状是上凸下凹,飞机机翼上凸下平,当气流通过鸟翼时,下方的流速比上方慢;使鸟翼下方的压强比上方的大,鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生。学生思考,通过课件,学生观察分析,理解升力产生的
