15猫15猫教案二

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1、四年级上册《猫》说课稿双河镇中心学校孙连伟一、说教材《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象,试着比较课文在表达上的不同特点。《猫》是一篇需要精读一篇状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写,字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时,用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的

2、热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,表现人与猫之间相互信任,和谐相处,创造出了一个美好和谐的境界。二、说学生小学四年级素质教育的要求是:着重进行篇的训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫的特点,并是从哪些方面,用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。《语文课程标准》特别强调教学目

3、标三个纬度的有机整合,以此为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容,确定本课教学目标如下:三、说目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。(这也是本课的重点)3.激起热爱生活的情趣,激发学生观察动物的兴趣。(本课的教学难点是:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。)四、说教法、学法教学有法,但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点,采用多媒体创设情境法,展示不同形态的猫

4、,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛;导读法、合作交流法,锻炼她们自学和解决疑难的能力;“自读,感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台,是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。五、说教学流程(一)导入:创设情境,谈话交流。1、谈话交流。(由图片引入谈话再导入新课。)2、简介老舍。老舍原名舒庆春,我国着名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。(此时介绍老舍,揭示课题《猫》)(二)初读课文,领悟感情师:读过阅读课文后,大家有什么感受,老舍笔下的这只小猫有什么特点?

5、和同桌说说。(经同学间合作交流后,大致能感受到这只猫淘气可爱,性格古怪,作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。)(三)再读课文,品味词句抓重点句“猫的性格实在有些古怪”。古怪在哪里,再读课文,自寻答案。(要求学生把表现猫古怪的对比性质的句子画出来)阅读后完成填空练习:猫的性格实在有些古怪,既()又();既()又();既()又()。(在朗读中体会猫的性格特点,培养学生的概括能力)归纳起来有三个方面:(1~3自然段)1.既老实又贪玩,既贪玩又尽职;2.高兴时和不高兴时截然不同的表现;3.既胆小又“勇猛”。(分析句式,如“任凭谁……”,

6、“非……不可”,“比谁都……”。“什么都……”等等,从明贬实褒的叙述中体会作者对猫的喜爱之情)(四)细读课文,领悟情感(找出描写小猫可爱淘气的部分,体会作者爱猫之情。)1.刚满月的时候;2.越来越大后;(出示淘气小猫的照片,加深印象!再让孩子们在脑海中回忆勾勒小猫的形象,并回顾课文内容。边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发!把作者对猫的喜爱之情延伸到学生自己对猫的喜爱上。)(五)总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。(情感主线)1、师:同

7、学们,猫的性格如此古怪,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,那么,这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找,想一想。(指名回答)2、师:你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?生:老实、尽职、可爱……师:(总结)老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”(板书)猫,在日常生活中,是一种很普通的动物。然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样

8、——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。六、教学效果及教学反思《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声,以及对猫的一片喜爱之情为主线,把猫的古

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