1434地震中的父与子教学设计

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1、《地震中的父与子》第二课时教学设计中江县实验小学肖艳教学目标知识与能力目标：1、通过自读，认识本课生字.生词。正确读写:昔日废墟疾步绝望瓦砾 开辟破烂不堪”等词语.2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。3、有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量.教学重点．难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起

2、？教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程一·导入师：同学们喜欢看电影吗？今天老师给大家带来了一段精彩的电影片段，一起去看看吧。师;叙述：这是1994年，发生在美国洛杉矶的大地震，30万人在不到四分钟的时间受到不同程度的伤害。看完这段影片，你有什么感想？生：谈感想师：是呀！突如其来，残酷的灾难，使得昔日美丽的家园变成了废墟，不知道多少人失去了生命。大灾有大爱，在这次灾难中，有一对父子，因为爱演绎了一个动人的故事，今天，我们一起去看看吧。师：板题：17地震中的父与子请同学生读课题二·初读师：现在请同学们默读

3、课文，思考：课文讲了一件什么事？这对父子给你留下什么样的印象？生;读，回报师;作者又是怎么评价这对父子的呢？生：了不起。三：品读（一）学习父亲师：是啊！这是一对了不起的父子，现在，让我们先走进这位父亲。请同学们自由读课文的1——12自然段，在这一部分，有许多描写父亲的句子，看看你从哪个句子体会到父亲的了不起，用笔画出来。生读，汇报师，课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：请同学们一起读读这句话。这句话中的那个字深深的打动了你？生：’挖”师：能说说为什么吗？生：师：能带着

4、你的体会读读这句话吗？生读师：父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时。可是，老师不明白，在这漫长的挖掘中，他做的只是这一个动作吗？他还可能会（刨，扔）可是作者就只写了一个挖字，从这您能体会到什么？生：师：一个简简单单的挖字，竟包含了如此丰富的内容，让我们体会到父亲的劳累与坚持，让我们定格这个挖字，读好这个挖字。生读：（父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时）师：现在我们来看看父亲挖的时间，他挖了多长时间？生:36小时师：作者在这为什么不直接写36小时，而要把时间一一罗列出来呢？生“师：带着你的

5、体会读一读。师：时间一分一分的过去，父亲已经挖了8小时，此时，大地仍不时的抖动，似乎想把仅存的幸运儿也一并带走，父亲停止它的挖掘了吗？生读：他挖了8——没人再来阻挡他。师：12小时过去了，大地的抖动仍没停止，父亲的而双手已经被磨破，被他挖过的瓦砾上，印上了鲜红的血迹，他依然生：他挖了8.。。。。。。师：24小时过去了，艰难的挖掘仍在继续，此时此刻，父亲已经疲惫不堪，他多想躺下来歇一歇啊，可是他不能啊！他仍然生读师;时间在推移，父亲的挖掘仍在继续，也许他最终一无所获，可他依然坚持生：读师;是什么支撑着他挖了

6、36小时呢？生：不论。。。。。，我总会和你在一起。师：是什么支撑着他苦苦挖掘呢？生：师：又一次通过挖这个动作，让我们感受到这如山的父爱，而此时此刻，这苦苦挖掘的父亲不得不让我们感叹：生：这是一位了不起的父亲。师：这位了不起的父亲，为了拯救儿子，坚持挖了36个小时，在这漫长的挖掘中，曾经有许多人来劝阻过，都有哪些人呢？生：回到，师;课件：有些人上来拉他：生：谁愿意帮助我。师：消防队长生：师：警察生：师：这时，我想问问这位父亲，面对人们的劝阻，面对这么厉害得震情，你为什么不离开啊？生：不论…..我总会师：是啊

7、，他曾经答应过儿子生：不论。。。我总会师：这是一位父亲对儿子爱的承诺，在别人的劝阻下，在别人认为他精神失常的情况下，他依然没放弃生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时师：36小时过后，我们来看看父亲的模样吧？课件生齐读师：你看到一位什么样的父亲？师：你看到一位什么样的父亲？师：就这个样子，他还在苦苦挖掘，这哪里是那个疲惫不堪，伤痕累累的父亲啊！这分明就是一架不知疲倦的机器，是一尊高大的塑像，生读师：让我们记住这位伤痕累累的，却始终坚持的父亲的形象吧。师;让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们的心中

8、。生：（一）学习儿子的了不起师：这位伤痕累累的父亲，为了拯救儿子，苦苦挖掘了漫长36个小时，一天半的时间啊。同样，被压在废墟下的儿子，也在黑暗中度过了漫长的36个小时，现在，我们就一起去看看这位了不起的儿子吧。请同学们自由读后面的自然段，看看那些句子表现了儿子的了不起。生：读回答师：课件“我告诉同学们，“师：从这句话中，你读懂了什么？生：师：在这黑暗的角落里，一群孩字蜷缩在角落，他们的眼中充满了恐惧，大声喊着爸爸，妈妈。生：我