新课标下如何进行阅读教学.doc1

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1、新课标下如何进行阅读教学陕西省靖边二中郝志平[内容摘要]在阅读教学中，首先要突出学生的主体地位；其次要注重积累，注重能力培养；最后，在阅读教学中还应该体现个性化阅读，注重人文精神的培养。[关键词]激发兴趣突出主体注重积累体现个性阅读是语文课程中极其重要的学习内容。《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年级课外阅读总量应在400万字以上”。这个目标为我们提出了阅读教学的基本要求，身

2、为一线教师的我们该怎样去把握新课标，进行阅读教学呢？下面浅谈几点自己的拙见。首先，阅读教学要突出学生的主体地位。阅读是学生的个人行为，只有以学生为中心才能确保学生的主体地位，让学生真正成为读书的主人，主动地读，自觉地读，才能最终形成“独立阅读的能力”。《新课标》中指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念要求我们在教学过程中要重视学生的主体地位，要重视学生的独特感受和体验。我在教学中，常常让学生自由地阅读，营造出一种令孩子们身心愉悦的阅读氛围，诱发学生展开自己的奇思妙想，让他们去看、去听、去触摸、

3、去感悟，在获取知识的同时，也开阔了学生的想象力，提升了生命的品质。其次，阅读教学要注重积累，注重能力培养。培养学生“独立阅读的能力”，要从培养阅读的基本能力开始，让学生具备整体感知、体会感情、把握思路等正确并有创见的解读文本的能力。在此基础上，引导学生“学会运用多种阅读方法”，从而构建适合自己的阅读方式。赫胥黎曾说过：“每个知道读书方法的人，都有一种力量可以把自己放大，丰富他的生活方式，使他的一生内容充实，富有意义，而具兴味”。多读，有助于阅读能力的培养。只有多读，才能有较丰富的积累，也只有多读，才能形成独立阅读的能力。在阅读教学中，除课堂上，还应重视扩大课外阅读的数量。鼓励

4、学生不仅要读文学作品，还要读科技、历史、社会等方面的书，不仅要读中国的作品，而且要读世界各国的作品；不仅要读中国现代的作品，还要读中国古代的作品。总而言之，要多方面阅读，加强语感培养，重视知识的积累。最后，阅读教学应体现个性化阅读，注重人文精神的培养。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。阅读目标特别强调了阅读者的个性体验。但是，学生的自主阅读的过程中，认识往往较为感性，教师不应是袖手旁观的看客，而应该是学生阅读的领航者。我在教学中，经常组织学生开展多种形式的活动，以加深学生对作品的理解，引起学生的理性思考。例如在讲“传记”

5、这一单元时，就布置学生课外阅读《名人传记》，并开展了一次“名人在我心中”的手抄报比赛。活动结束时还评出了“最佳设计奖”、“个人才艺奖”、“最佳创意奖”等多个奖项，学生兴致极高，不但明确了“传记”这一文体的特点，还进行了一次思想的熏陶。当然，人文性也是语文课程的特征之一，培养学生的人文精神是语文教学的任务。要使学生有深厚扎实的人文底蕴，就是让学生多读优秀作品。在阅读中，让学生去领悟作品的内涵，吸收文学作品的精华；在阅读中，让学生去品味作品，领略其中的美韵，提高欣赏品位和审美情趣，从而提高学生自身的人文素养。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，在教学中，只有激发起学生的阅读兴趣，培养

6、起读书的原动力，才能使阅读课堂真正成为孩子们快乐的“天堂”![参考文献]：（1）张行涛、周卫勇、《新课程教学法》（中学卷上册），北京中国轻工业出版社，2004。（2）陈大伟《教师怎样解决课堂教学问题》中国文史出版社，2007。（3）潘海燕、何晶、《教师怎样写案例、反思和论文》中国文史出版社，2007。