怀念母亲_教案5

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1、怀念母亲教案5课题6．怀念母亲教学内容：人教版语文六年级上册第6课《怀念母亲》教学目标：知识与能力：1．会写8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2．有感情朗读课文，理解课文内容。情感态度价值观：揣摩重点词句，体会季羡林爷爷对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。过程与方法：倡导自主、合作、探究的学习方式，注重在朗读中感悟作者内心情感。教学重点：研读2.3自然段，感受对母亲的思念。教学难点：体会作者的思想感情。教学准备：课前预习，搜集季羡林的一些资料，教学课件。教学

2、过程：第一课时一、谈话引入1．我们学过课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》，他的作者是季羡林。这节课我们学习季羡林先生写的另一篇文章《怀念母亲》。2．介绍作者，季羡林爷爷。二、初读课文，了解课文内容1．读课文，注意正音。理解词：思潮起伏、可见一斑……2．默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）3．再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）4．文中哪些地方可以

3、看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？5．学生再读课文，找出句子。6．小组交流、汇报三、回顾“亲生母亲”，感受敬慕自由读第2自然段，边读边思考从哪些句中可以感受到作者对亲生母亲从高的敬意和真挚的爱慕？画出句子来读一读，在句子旁边写上感受。1．“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”（感受母亲的去世，让作者无比伤心。理解“食不下咽”“寝不安席”）2．母亲的去世，让作者内心承受着巨大的痛苦。联系上下文说一说作者为什么会如此痛苦不堪？（六岁就离开了母亲，很少回家没有很好的帮助母亲分担生活的压力，感到内

4、疚。母亲临终前没能看到自己，一定很难过……）3．母亲带着遗憾、带着不舍、离开了这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者心如刀绞。请你读读最后一句。4．在这悲痛的日子里，作者会想到什么？（学生说，出示资料，指导读。）5．理解“我真想随母亲于地下……一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”（看出对母亲的眷恋，对母爱的渴望，觉得拥有母爱才是完整的灵魂。空虚和寂寞，觉得有母爱才快乐。没能赡养母亲的遗憾……）6．读出你对这句话的理解。第二课时一、研

5、读“祖国母亲”，感受怀念过渡：是啊，母亲给了季老多少的爱，给了季老多少的温暖，当季老远在异国他乡时，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？在季老24岁那年，他离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，此时此刻，虽然地域有了距离，但又怎能割断季老心中的怀念呢？相反，这怀念又增添了分量。1．自由朗读文章第3段，说说在作者的怀念中，除了对生身母亲的怀念外，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）2．再默读这一段，思考：从文中哪些地方可以感受到作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？画出有关的句子，并在句子旁写

6、上自己的感受。3．重点研读以下句子：a、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（1）“频来入梦”是什么意思？（祖国母亲经常到梦中来）（2）你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念，尤其是第一次离开，滋味尤为强烈，日有所思，夜有所梦，作者对祖国母亲的怀念与日俱增，所以母亲不断出现在作者的梦中。）（3）“也”字在句中起了什么作用？（“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的作用。）（4）感情朗读。b、然而这凄凉

7、并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（1）“凄凉”是什么意思？（寂寞冷落，凄惨）（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？（3）季老感到凄凉是因为什么事？设计想象说话：如，因为季老　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，所以觉得有点凄凉。（因为作者身在异国他乡，远离了祖国和亲人，心中有忧愁，有思念。）（4）既然这思念是“凄凉”的，季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？你是怎样理解的？设计想象说话：如，在远离家乡的日子里，他时常想到　　　　　　　　　　，仿佛觉得　　　　　　　

8、　　　　　　，所以觉得这凄凉是甜蜜的。（故国的亲朋好友，感到他们无处不在。）（仿佛觉得就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）小结：作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。（5）从这句话，我们能感受什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的，足以看出他的思乡情，爱国情。）（6）感情朗读。4．朗