少先队植树造林歌

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1、《少先队植树造林歌》说课稿府谷三小尚呼霞《少先队植树造林歌》是小学音乐人教版三年级下册第四单元中的一课。歌曲创作于20世纪50年代，表现了少年儿童绿化祖国的美好心愿，作品具有浓厚的儿童情趣和生活气息。一、说教材1.教材分析：《少先队植树造林歌》是小学音乐人教版三年级下册第四单元中的一课。歌曲创作于20世纪50年代，表现了少年儿童绿化祖国的美好心愿，作品具有浓厚的儿童情趣和生活气息。歌曲C大调，4/4拍，一段体结构，前两小节是主和弦五音开始下行跳进，加上八分休止符的运用，使音乐显得轻快、活泼。第三、四小节节奏舒展

2、，旋律上扬，给人以开阔、舒畅之感。第五、六、七小节形成从主和弦——属和弦——下属和弦的转换，音乐显得错落有致。第八小节旋律从高音之快速地级进下行，第九小节稳稳地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳跃、活泼，很好地表达了少先队员植树时的愉快心情的崇高的理想。2.说教学目标：结合学生的实际水平，从音乐课程总目标的三个维度出发，我将本课的教学目标定为以下三个：①以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。——体现《音乐课程标准》总目标中的“情感态度与价值观”目标。②用

3、律动的方式进行表演。——体现《音乐课程标准》总目标中的“过程与方法”目标。③体会连音线在歌曲中的作用。——体现《音乐课程标准》总目标中的“知识与技能”目标。3.说教学重、难点：教学重点：以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。教学难点：正确理解八分休止符及附点音符在歌曲中的表现。4.说教学准备：①课前布置的收集有关“管桦”和“张文纲”的资料以及回答课后问题“植树节是哪一天？”②教具准备：为创设情景制作的图画。二、说教学方法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，

4、而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，我以创设情景教学方法为主，辅以“律动游戏法”等教法让学生自主参与，自主探索，获取知识。在教学过程中我努力寻找有特点、有吸引力的教学切入点，确保实现教学目标。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。三、说学法学生是学习的主体，每当我向学生教授新知识时，

5、自然要考虑教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。三年级的学生对生活范围和认知领域有了进一步拓展，体验感受与探索创造的活动能力增强。因此在本课中，我引导学生“自主探究——我知道”“实践体验——我愉快”“合作交流——我真棒”的方法进行学习。四、说教学程序1.创设情景，引入新课音乐是情感的艺术，一开始随着录音机里舒缓的音乐，我在同学们面前展示了一副优美的图画：明媚的阳光，成行的树木，有盛开的鲜花，飞舞的蝴蝶……这时音乐一转，急促而激昂，我停止了描

6、述，让学生说说由于人类的不正当行为，造成了我们生态环境的变化。随着学生的回答，我的图画也随之变化了：树木没有了，鲜花也凋谢了，蝴蝶也飞走了……图上只剩下一个光秃秃而寂寞的太阳了，大家都沉默了。这时我请同学们商量怎么办？随着学生的回答，我引出学习内容：少先队植树造林歌。2.倾听歌曲、整体感知通过倾听，让学时感受欢快、活泼的歌曲旋律，并请他们随音乐做律动。让他们有身临其境之感。调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。3.自主探究、培养能力我请同学们找出八分休止符、附点音符和连线，并把这个教

7、学难点“抛”给他们，我说“唉，我可遇到难题了，这里有这么多的休止符、附点和连线，你们能帮我找到它们吗？该怎样去表现才能记的住呢？谁来帮帮我呀？”我的话一说完，学生肯定很来劲！帮老师哦。“老师，这里有个休止符，这也有一个”“这有个附点音符”“我数一下有多少条连线”同学们忙得不亦乐乎……“老师，我觉得一遇到休止符我们点一下头行吗？”“老师，我觉得一遇到休止符我们拍一下手，好吗？”“老师，在遇到附点时，您用手势指挥我们唱，可以吗？”真是棒极了，我会随着他们的回答及时地给予他们肯定的评价，而且注意评价语言的艺术性，像：

8、你怎么能想到这么好的方法？你真是太棒了！你帮我解决了一个大难题啊，我们握个手，老师感谢你！你这方法好，哎呀我怎么就没想到呢？你这小脑袋瓜真聪明！等等。不知不觉，在教师轻松生动的语言调动下，师生互动完成了教学的难点。也调动了学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，达到培养学生的创新思维能力。4.实践体验、激发热情当教学难点一解决，重点的教学马