Unit 2 My Family Part B

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1、新版pep三年级下册Unit2Myfamily教学设计学习目标：1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Who’sthatboy?He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教材分析：本课是两个孩子相互问答家庭成员，第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。故事内容比较贴近孩子们的生活，让孩子们都拿着自己家庭的照片，更能引起孩子们的兴趣。学生分析：对于谈话内容孩子们很感兴趣，利用自己小时候的照片，大家都会很兴奋，但是本课的句

2、型是第一次出现，会有一些陌生，相信孩子们的能力是无穷的。学习重难点：重点：能够听、说、理解句型：Issheyourmother?Yes,sheis. Isheyourfather?No,heisn’t.He’smyteacher!难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学法：跟读法、情境法课前准备：课件，录音机，磁带，词卡，照片学习过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:Who’sthis?S:mot

3、her.T:Actlikemother.2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。（二）呈现新课（Presentation）1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问：Who’she?Who’sshe?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹Great!Cool!Wow!Comeon!Really?鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2.Watchvideo播放BL

4、et’stalk录像，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3.观看课件（1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（2）再次观看，鼓励学生边看边说。（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好的小组。（三）趣味操练（Practice）1

5、.活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2.活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。T:Who’sthat?T:Guess!S:Issheyoursister/...?T:No,Thisismy...学生之间就彼此的照片提问，运用句型Issheyoursister/...?3.活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用Issheyoursister/...?猜一猜。目标

6、检测：1．Readandchoose.(   )(1)---Who’sthatman?---_______A.             He’smyfather. B.She’smymotherC.It’smybrother.(   )(2)Whois_________woman?A.it    B.this  C.that2.给句子排序，组成一个完成的对话。(1)She’mymother.(2)No,sheisn’t.(3)Guess!(4)Issheyoursister?(5)Who’sthatwo

7、man?作业布置：（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话 板书设计：           Unit2Myfamily    Whos’thatboy?    He’smybrother.Issheyourmother?  Yes,sheis.       Isheyourfather?   No,heisn’t.He’smyteacher!2017-5郁占波教学反思为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相

8、片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。今后的教学中，我应多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。