高效课堂的学校行动和教师行动

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1、高效课堂学校行动和教师行动太谷五中杨丽花13834833939QQ906700327高效课堂的几个特征一切为了学生的发展以学定教、以学论教，教师的“教”是为了促进学生的“学”，最终达到“不教”但“会学”教学内容综合化，教学方式多样化，评价过程化、多元化知识问题化，问题具体化、层次化；学习过程包括师生预备、对话交流、拓展延升培养学生的自主、合作、探究学习的能力，养成问题思考习惯与品质，提高解决问题的创新能力学校如何行动模式蓝图+周密组织+运行方案+操作要领高效课堂模式蓝图+周密组织+运行方案+操作要领=课堂效率组织模式蓝图+周密组织+运行方案+操作要领

2、=课堂效率运行制定方案、启动模式培训干部、教师培训培训班主任——小组的组建组建小组、培训小组长骨干教研组示范活动骨干教师示范课全面推开课改工作启动推进行政推进：更新观念实施方案过程评价常规推进：制度先行典型引路全程评价管理三级负责1、校级全面负责、宏观调控2、教导（研）落实过程主抓质量3、教研组具体操作、落实到位1、每个教师承担主备课（修改）时数不能少于应承担数的80%。2、集体备课中，各课时教师的修改完善建议不得少于课时数的80%。3、课时教后反思不少于80%责任三个“0.8”人人“三课”过关参与课——不留死角验收课——闯过两关（年级组、学校组）示

3、范课——推门随听1、研读课标熟读教材2、研读方案生成“新案”3、课堂实践互动提升4、课后反思总结完善落实过程与步骤时段：开学前；单元（章节）前；形式：集体备课1、研读课标、熟读教材1、研读课标、熟读教材1、每学期开学前由教研室负责培训教师，明确学期研究重点。2、每学期开学前由教导处组织集体备课。以教研组为单位研读课标、熟读教材。3、研读课标后，教师书面写出本学年本学期本科目教学内容的总目标。4、研读教材后，按单元（章节）分析教学的重点、难点以及中考考点、与旧知识的联系点.时段：周备课形式：集体备课每周两次（每周三年级组织一次；各教研组平时进行一次）的

4、集体备课时间进行。2、研读方案、生成新案2、研读方案、生成新案1、以教研组为单位，分工到组员对下周要进行的教学内容和使用的《新方案》内容进行研读2、组长负责，组织完成课时学案的学习目标等的设计以及对新方案的修改、完善工作3、组内互动、修改完善后的意见，形成新的学习方案即“新案”。（主备执笔，组长签字，复印全组、全年级）课前备课——教师个人再备课“五备”：备学生备自己备内容备资源备设计3、课堂实践互动提升3、课堂实践互动提升1、教师引导学生使用“新案”进行课堂教学2、根据各班学情和学生学习过程中发现的新问题，教师要进行及时的课中备课，妥善处理课堂教学进

5、行过程中的新问题。3、教师在课后要及时将发现的问题及解决的方案记录在反思卡上，并在集体备课时通报其他组员，以利汲取经验接受教训，提供集体教研案例。4、课后反思、总结完善课后个人、小组集体备课1、根据上一环节的要求，组长负责写好集体反思录。2、以教研组进行单元（章节）总结，将完善后的意见整理成文，交教研室存档。3、教研室将反思总结上报县教研室。教师的行动《学记》上的三句话淋漓尽致：“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”——教导孩子，指导孩子，引导孩子，但是不要牵着孩子的鼻子走；——可以给孩子以规范、给孩子制约甚至可以给孩子以强制，但是请不要压抑孩子的个性；

6、——可以点拨孩子，启发孩子，但不要把结论直接告诉孩子，一定要让他们自己悟出结论。——课堂上的好教师，就是在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。1、认真学习课标2、深入精读教材3、灵活研读资源4、全面研究学生5、正确对待自己6、独立生成“新案”策略一：备——重中之重精读课程标准吃透教材意图研读教师用书精选课外读物选配价值习题提升课程意义1、认真学习课标------备目标学科性质学科特点学科目标——研读、理解、应用2、深入精读教材------备内容（知识）文本呈现的基本知识课标课本实验报告媒体的用教材可以拓展的创新知识超文本的：物质、精

7、神形态的教师的人格、精神、道德情操理论知识的现实运用“逐项汇报”与“列表呈现”学生能力的全面发展“儿童理财”与“关注经济”3、灵活研读资源------备资源搜索资源人力、物力、自然资源；学校、家庭、社会整合资源显性隐性相结合；优化超文本资源（如：师生关系）利用资源生物的分类；“几棵树”；微信的利弊；网络交往4、全面研究学生------备学生全面理解学生基本情况（全体原则）平等笨孩子理解学生的问题、困惑（问题原则）赚了多少学生基础知识的掌握情况籍：“好学生、差学生”学生的学习能力和学习需要勾股逆定理小数的乘法了解学生的心理准备和情绪状态洋思归来5、正确

8、对待自己------备自己风格：弘扬个性，培养机智，塑造特色左权小调弱点：全面认识自我，扬长避短“你唱吧”心