找寻家乡(余干)的历史

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1、说课教师：上饶市余干中学吴玉珍高二历史综合实践活动说课找寻家乡的历史高二历史综合实践活动说课一、主题的确定二、活动目标三、活动过程四、活动反思与总结一、主题的确定余干历史悠久，自秦立县以来，已有二千二百多年的历史，是江西省最古老的县之一，然而我们学生对家乡的历史却知之甚少。另一方面，通过对高二（15）班学生的调查，他（她）们对探寻家乡的历史很感兴趣。通过“找寻家乡的历史”综合实践活动课，激发学生探究家乡历史的兴趣。作为余干人，要寻找家乡文化的根，知晓家乡悠久历史。对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。综上所述，“找寻家乡历史”这一主题便确定了。二、活

2、动目标知识与能力：1、了解余干的历史与现在的发展，对余干独特的文化有较全面的认识。2、培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。过程与方法：培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。情感态度价值观：1、培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。2、通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探究心理。三、活动过程（一）准备阶段（二）实施阶段（三）总结交流阶段（四）成果展示阶段（一）准备阶段1.主题、子课题的产生：通过对高二（15）班）学生的问卷调查和讨论研究，决定从“过去与现在”、“历史文化名人”、“人文旅游

3、资源”、“非物质文化遗产”四个方面去调查研究。2.成立活动小组：确定了子课题后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，分为四个小组。各组推荐组长、分配工作，学生根据自己所在的小组完成任务，由组长负责，我提出适当的建议。各小组既分工又合作。（一）准备阶段3.制定小组活动方案：小组成立后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的时间和人员、查阅书籍报刊以及采访他人的时间和任务、做社会调查的时间和人员等。4.小组相互交流计划，相互补充，使计划更完善合理。准备阶段策略指导此阶段，我侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪

4、种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点和特长进行恰当地安排，使每个人各尽所能。（二）实施阶段这一阶段的主要任务是围绕各小组的主题分头收集资料，开展实践活动。第一步：师生讨论，明确收集资料的途径。如通过网上查阅；用照相机、手机等实地拍摄；问卷调查表；走访老人等方式进行。第二步：小组合作，搜集资料。各组通过不同的方式去查找相关资料，各小组重点搜集本组确定的内容，同时为其他小组成员提供相关资料的支持。分组搜集的内容包括余干的过去、现在的有关资料。第三步：及时交流，整理信息。小组成员分工协作，有的通过图片，有的通过表格，有的通过文字

5、等，整理信息。1、学生搜集的文献资料1、学生搜集的文献资料这是为了纪念毛主席诞辰100周年由余干县原五雷乡编写的一本乡土教材2、学生从文献上查找资料3、学生野外考察参观东山岭革命烈士陵园3、学生野外考察参观忠臣庙街头一撇（传统与现代并存）4、学生网上查找到的部分图片资料黄金埠唐代窑4、学生网上查找到的部分图片资料清代江西余干五十两方宝银锭鸬鹚捕鱼（列入江西省非物质文化遗产名录）4、学生网上查找到的部分图片资料西周应监西周初期。该甗上部为环状双竖耳甑，下部为鬲。上下部分之间以箄相隔，可以开合。上部内壁铸有“雁监作宝尊彝”6字。全器形制规整，纹饰秀美，古朴典雅。据专家考证“雁

6、”即指“应”国，乃周武王子孙所封地，故城在今河南省的宝丰县西南。（1958年余干县黄埠出土）实施阶段策略指导在以上过程中，教师仍侧重于策略上的指导，如用什么方法收集等。同时，学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，教师指导学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，鼓励学生根据已掌握的资料提出一些观点，再进一步搜集资料，论证自己的观点。提醒进行野外调查的同学注意安全。（三）总结交流阶段第一步：确定成果展示的形式。小组成员共同规划，考虑以什么形式来展示成果，如图片、文字、摄影等。第二步：交流展示（1）了解家乡的过去（2）关注家乡的现在（3）畅想家乡的未来围绕“我为

7、家乡建设出谋划策”展示自己的家乡远景规划设想。总结阶段策略指导教师引导学生积极参与到整个活动中，使各个层次的学生通过本次活动都能有所收获、提高和发展；引导学生畅所欲言开展讨论，在交流合作中，激发学生的灵感，活跃学生的思维。教师除引导学生从家乡的过去、现在和未来思考外，特别引导学生从“家乡变化引发的问题”进行深度的思考：如家乡变化发展带来的利与弊是哪些？家乡现阶段急需解决的是哪些问题？引导学生关注家乡的环保、资源等问题，培养学生全面、综合观察、分析社会问题的能力。学生展示交流“过去和现在”小组代表在和班上同学分享“余干历史大事记