功——姜秀梅

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时间:2019-08-02

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1、11.1《功》教案克山四中姜秀梅教学目标  1.知识与技能: (1)明确做功的两个必要因素,能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功; (2)初步理解功的计算公式,知道功的单位是焦耳,并会进行有关计算; (3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时,该力不做功;  2.过程与方法:  经过举例,理解功及功的必要因素,培养从生活现象中分析物理本质的方法。    3.情感、态度与价值观:  通过用力未做功的实例,引起学生适当焦虑,激起其学习功的知识内容的好奇心,使之积极参与判断是否做功的讨论。教学

2、过程教师活动设计学生活动设计一、复习提问    提问:力的三要素是指哪些?    提问:重力的方向是怎样的?    提问:力作用在物体上会怎样(产生什么效果)?  回答问题。  回答问题。  回答问题。    会改变物体的状态。二、新课引入    由力的不同作用效果引出功。    举例:    推桌子:小明和小聪分别用力推动桌子,小明虽费了力气,但桌子没有移动,小聪用力将桌子推走了。    还可举些其他例子。    例如:擦黑板。用力压黑板擦,在黑板上挪动黑板擦。    推箱子,搬椅子……  由这些例

3、子给出功的定义。  区分不同情况理解。三、新课展开1.力学中功的含义    我们常说的功是有“成效”的意思,但在物理学中它还有特殊的含义。当 一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下通过了一段距离,我们就说这个力的作用有了成效,力学里就说这个力做了功。    显然力做功有两个条件。    一是作用在物体上的力。(F)    二是物体沿力的方向通过的距离。(S)    举例:  ⑴举重运动员向上举杠铃,作用在杠铃上的力是向上的,并且杠铃向上运动了一段距离,我们说运动员对杠铃做了功。  ⑵直升机向上拉动铁

4、塔,对铁塔有一个向上的拉力,铁塔在这个拉力的作用下,沿拉力方向向上移动了一段距离,我们就说飞机对铁塔做了功。2.判断物体是否做功    举多个例子,要求学生判断是否做功。    例如:     ⑴火箭升空,燃烧的气体对火箭有没有做功?    学生答:做了,因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力,火箭在这个推力作用下向上通过了一段距离。  ⑵同学们将自行车推进校门,对车有没有做功?    学生答:做了,因为人对车有一个向前的推力,车在这个推力作用下前进了一段距离。  ⑶一人用很大的力推一辆汽车,汽车没移动

5、,推力对物体有没有做功?  ⑷推讲台没推动。  ⑸手提一桶水在水平地面上行走,提桶的力有没有对桶做功?  ⑹在光滑的水平冰面上,一物体由于惯性做匀速直线运动,没受力。    学生答:不做功。  要求学生举例,可将学生举的例子写在黑板上。    学生举例。  进行分析。  教师注意三种不做功的情况:  (1)物体受到力,但没有移动距离,即通过的路程为零。  (2)物体受到力的作用,也移动了距离,但移动的距离与力的方向垂直。教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。  (3)物体没有受到力的作用,但因为惯

6、性通过一段路程,也就是没有力做功。  教师要注意同学们的回答中所出现的问题,并弥补关于惯性的知识。  教师小结:从以上例子,我们进一步认识了力学中功的含义,即一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下通过了一段距离,我们就说这个力做了功。 3.功的计算  我们知道了力做功的两个条件,那怎样来计算功呢?  功的计算公式:功=力×距离  即:功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。  用W表示功,用F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成:W=Fs。  在国际单位制中,力的单位是牛顿

7、(N),距离的单位是米(m),功的单位是牛顿·米,它有一个专用名称叫焦耳,简称焦(J)。  1焦=1牛·米。  几点说明:  ①使用W=Fs,要注意单位的统一。  ②做功的多少只由W=Fs决定,跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。  ③知道1焦的物理意义,知道1焦的大小。   追问:此题中物体受到几个力的作用?哪个力做了功?对什么物体做功?重力做了功没有?为什么?  学生回答,教师小结。    本节课我们学习了力学中“功”的概念,知道了做功的两个必要因素,给出了功的计算公式W=F·s,知道了功的

8、单位是焦耳。大家完成课后练习,帮助自己更好地理解功的意义,学会功的计算。三、课堂小结 要求:  1.测出: (1)体重G; (2)楼层高h; (3)上楼所用的时间,按正常速度走上去所需时间t1,快速跑上去所需时间t2。  2.计算:  (1)上楼所做的功;板书第一节功  1.功的定义:  如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离,就说力对物体做了功。  2.功的计算:  功=力×距离  公式:W=Fs  单位:焦耳符号:J

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