24课《麦哨》教案

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1、24.《麦哨》教学设计(潘芹）教学内容：这是一篇略读课文。主要讲盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象。教学目标：1.认识8个生字。2.体会作者生动形象的语言。3.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。重点：理解课文内容。难点：感受作者语言的优美。课时安排：1课时教学过程一课时一、激情导入1.在乡村，有很多有趣的事，今天我们一起随着课文《麦哨》，去感受一下童年的快乐。麦哨，它是一种用麦杆做成的哨子，它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读课文《

2、麦哨》吧！２．齐读课题。3.读了课题，你有什么要知道的？与大家说一说。二、初读课文，感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2.自读交流。（1）请学生选读自己最喜欢的部分。(2)说说课文主要写了哪些内容.(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、交流。(4)互助识字:出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很

3、特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究一下问题。1.农村孩子有哪些特有的玩乐方式？课文重点写了哪一件事？（1）从文中找出相关的段落、相关的句子读一读。仔细体味一下其中的乐趣。（2）有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。过渡：以上我们体会了农村孩子那别有情趣的玩乐，他们的课余生活是那样的自由自在，无拘无束，他们是那样的团结和睦，他们的玩乐方式带有一种纯天然的自然美，那么他们的生活环境又是怎样的呢？美不美？2.齐读课文第4自然段。（1）这一自然段写了乡村田野的哪些景物？显示了一片什么样的景象？（庄稼即将成熟）

4、（2）找出文中描写景物变化的语句，读一读。（3）品读精美语句。拟人句：“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。”（把麦田当做人来写，显得非常亲切，富有情调，流露了作者的喜爱之情）排比句：金黄的油菜花谢了，接出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，接出了一蓬蓬的种子。（运用田间最具代表性的几种农作物：油菜，蚕豆，萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地展现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。）对比、比喻句：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（形象地写出了草地

5、的茂密、柔软。这样的运动场是农村特有的，是城市运动场无法比拟的。）（4）指导感情朗读。（引导学生从结构、表达效果方面感悟作者的用意，激发情感）3.质疑：课文以麦哨开头，又以麦哨结尾，有什么用意？（全文首位呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长）四、课堂小结课文描写了乡村原野的优美风景以及农家孩子独特而又愉快的玩乐，表达了作者对农村田园风光及农家孩子的喜爱之情。板书设计24麦哨割草麦哨响起-----玩乐麦哨又吹响吃“茅茅针”（对田园风光及农家孩子的喜爱之情）《麦哨》近义词　　晶莹──晶亮　　耀眼──刺眼　　此起

6、彼落──此起彼伏　　《麦哨》多音字　　应：yīng应当　应许　　和：hé和平　　转：zhuǎn转发　　转达　　yìng应变　应付　　　　hè和诗　　　　zhuàn转动　　转圈　　《麦哨》段落结构　　全文可分为四部分。　　第一部分（第1、2自然段）：田野里传来欢快、柔美的麦哨声。　　第二部分（第3自然段）：是湖畔割草的孩子发出的声音。　　第三部分（第4~6自然段）：田野里孩子们玩笑的快乐景象。　　第四部分（第7、8自然段）：田野再次传来欢快、柔美的麦哨声。　　《麦哨》课文赏读　　这篇课文作者満怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间元拘无

7、束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢浓郁的生活情趣。　　课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示着孩子们的童年生活也如

8、同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长。　　《麦哨》