24、麦哨(教案)

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1、24*麦哨【设计理念】经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。【教学目标】１、认识“畔、兜、穗”等８个字。２、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。３、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。【课前准备】教师准备：教学课件（包含放大的课文插图和课文重点语句段落）学生准备：预习课

2、文。要求：1、读通课文，读准字音。2、想像课文描绘的画面，试着给每个画面拟标题。3、搜集描写田园风光的诗歌。【课时安排】一课时。【教学流程】一、感受麦哨声1、谈话导入同学们，第六单元我们已经学完了三篇课文，他们有一个共同的特点，是什么呢？（都是描写的乡村生活）你们觉得乡村生活画面美吗？（美）想不想知道我国北方的乡村生活是怎样的呢？那就跟随老师一起去看看吧！2、感受麦哨声的快乐（1）（出示一组北方小麦生长图片）边放边介绍：我们南方种植水稻，而北方主要种植小麦。师依次介绍：麦苗、麦穗、麦芒、麦秆（2）师板书课题：24*麦哨同学们

3、猜猜看，麦哨是用小麦的哪个部分做的？（麦秆）想不想吹？我们这找不到麦秆，当然做不成麦哨，不过没关系，我们用叶哨代替。生拿出抽屉里的樟树叶学做哨子。（3分钟）试一试能否吹响。（3）课文里的孩子们是怎么吹麦哨的？生找一找，学一学。师板书：呼应（4）师生一起吹叶哨。一声应，一声和，忽高忽低。（吹出欢快、柔美的感觉）3、学习课文的结构收起叶哨。师：哨声呼应，其实课文也是呼应的，你发现了吗？生谈课文结构：首尾呼应。（师出示描写麦哨的部分）师：像这样开头和结尾都是描写同一个内容的方法叫：首尾呼应。（同时在前面的板书——“呼应”前加上“首

4、尾”）34、检查预习情况吹麦哨很富有情趣，还有很多画面也很美哦！在欣赏这些画面前，老师要考考大家，看这些词语你会不会读。出示词语：湖畔兜肚麦穗儿裹着嚼嚼肺腑撩起剥开吮吸直沁肺腑二、感受四幅乡村生活图过渡：真不错，那我们一起去欣赏田园风光吧！还记得怎样去欣赏吗？生说：读文章想画面拟标题品词句（师板书在黑板上）1、生自读课文3——6自然段，想画面，拟标题。师：下面请同学们自由地读课文，喜欢的句子可以多读几遍，并做上记号，同时想象课文所描述的画面，给每个画面拟上一个小标题。拟好后，同桌讨论谁的标题更恰当。（5分钟）2、生汇报师板书

5、独特的衣服田野魔术师天然运动场天然饮料三、小组合作，品味画面美1、师带领同学们学习第一个画面师过渡：下面我们一起来欣赏第一个画面。师出示要求：读一读、划一划、品一品生读要求。生汇报：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画）2、请同学们仿照刚刚学习的方法，小组学习其他三个画面要求：每个小组选出一个画面品读，看那组品味的最深。3、汇报田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘

6、？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花）田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌）金黄的油菜

7、花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”3起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”（随

8、机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花）茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）四、小结1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印