要重视英语学习中的“读”

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1、要重视英语学习中的“读”卬小花最近，有家长问我是否需要让孩子学习音标，对于这个问题，我认为虽然在小学英语教材中没有音标的内容，可以让学生学习单词时不拘泥于音标的单个发音，注重单词的发音规律。但是这样亦产生了一些弊端：初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会育•接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。因此，语音教学是个至关重要的问题。学习一门语言最基木的是“听、说、读、写

2、”。我认为“读”是其中尤为关键的一个部分，起着连接“听”“说”“写”的作用。初学英语时，先听，然后根据自己听到的去模仿，期间一定会存在错误之处。这就需要通过“读”来练习，肓到达到标准的语音、语调。学会了标准的语音、语调后仍然需要通过“读”来巩固，来强化，以便在“说”的过程中可以运用自如。“读”不仅在于学牛，同样也在于教师。在于学牛是模仿，是练习；在教师就是语音教学。做好“读”的工作要把握以下两点：一、全面督促学生养成“读”的好习惯在学习英语的最初阶段，是“读”的最主要的阶段，老师要督促学生养成勤读的好习惯。这个

3、阶段的“读“主要是模仿，模仿磁带、老师的语音、语调、语速。教学生学习音标，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是这一阶段的主要目标。如制作一些带图案的音标小卡片，让学生听一些英文的歌曲，来培养学牛的兴趣。这样能更好地让学牛养成每天读书的好习惯。1.抓好早读课一日之计在于晨。早晨是记忆的高峰时段。在这个时段读书练习语音、语调往往能起到事半功倍的效果。早读课可以不拘泥于形式，更有利于老师与学生的交流，在督促的同时能及时发现学生在朗读、发音吋岀现的错误，可以给予纠正、示范和指导。这样可以掌握第一手的资料，为以后的

4、教学计划作准备；同吋增进了师生之间的情感，从而更加激发学生的学习积极性。早读课可以采取多种形式：跟着磁带或者老师朗读，这样可以避免学生在语音、语调上出现错误，训练他们语音语调的基本功；或者由读的好的学生来领读，有竞争才有进步，更能充分调动学生的学习兴趣和积极性。1.抓好课堂时间虽然一节课只有45分钟，但可以利用一部分吋间来进行“读”的训练。如学生领读；让学生进行一些对话，及时•纠正学生的错误；结合课文中的重点、难点，由老师导读，加强学生的记忆。2.抓好课后时间不管是早读课还是在课堂上，吋间总是有限的，课后的吋间

5、成为学生自主“读”的主要时间。一般学生的自觉性比较差，这就需要老师和家长的配合,老师应该规定学生每天在家读书半小吋一一作为课后作业。家长则起到监督的作用，要与老师多交流。老师则可以通过第二天的读书情况来检查学生的读书情况,以此来督促学生养成每天读书的好习惯。二、方法积极学生提高“读”的积极性1.趣味教学刚开始学发音是比较枯燥的，如果不在教学方法上做文章，小学生是不会感兴趣的；反之，可改变教学方法，在教学过程中穿插一些趣味活泼游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学

6、习的积极性和兴趣。如听辨咅游戏。要培养学生正确的语咅，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习,如Listenancircle（圈出你所听到的音标），Listenandtick,ListenandnumbeListenandconnect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做岀许多种游戏，如“听咅举卡片”、“听咅举咅标排队”等等。2•培养能力这个过程要求学生在老师举例、示范、引导后，能对自己不认识的单词作岀正确的判断。这个过程中老师的作用很关键，要教会学生基本的发咅方法,通过举例反复让学生练习

7、，最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如[baik],[feis],[red]等，就这样使学生的拼读能力不断增强。这吋候课堂上教学新单词吋，就会出现师生抢着说的现象。喜欢表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。“读”做好了，学生学习能力的增长，促进了听、说、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学吋间大大缩短了，节省下来的吋间可以进行更多的情景操练、会话表演、教唱歌、做游戏等等活动。

8、这种做法有利于教师教学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。（作者单位：张家港市暨阳实验小学）