《习惯》教学设计

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1、《习惯》教学设计教学目标1、认知目标：认识14个生字，会写其中的“朋、友、问、你、们”6个字，认识新笔画“横折提”2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：了解动物的生活习性，培养不懂就问的好习惯。教学重难点掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、课前导语师：小朋友，在平时的学习和生活中，你养成了哪些习惯呢？小朋友门有这么好的学习、生活习惯，真了不起。这节课我们学习新课文《习惯》。二、导入新课，板书课题1、导入新课，板书课题，识记生字“惯”，齐读三次。2、读了课题，

2、你想知道哪些问题？是谁的习惯？它有什么习惯？为什么会有这种习惯？三、初读课文，整体感知1、听课文录音，学生形成初步印象。2、学生借助拼音自读课文，圈出生字、生词，多读几遍。3、再次读课文，标出自然段的序号，思考课文讲的是谁的习惯。4、把课文读给小组同学听听，做到读音准确，不加字，不减字。四、图文结合，自主探究1、自读课文，思考课文讲了小猪和小马的什么习惯？把有关词句做上记号。2、小组交流你的读书收获。3、全班交流。小猪的习惯——躺着睡觉。小黑板出示句子：小猪躺在草堆上，舒舒服服的。小猪舒服地躺在草堆上。理解“舒服”的意思，通过对比朗读体会“舒服”与

3、“舒舒服服”的区别。老马的习惯——站着睡觉。引导学生从“老马呢，还站在那儿不动”和“我们是站着睡觉的”体会老马睡觉的习惯。4、了解了小猪和老马的习惯，你觉得老马睡觉奇怪吧。小猪和大家也一样，也觉得奇怪。谁能读一读小猪问的问话吗？指导朗读小猪的两次问话，读出好奇的语气。5、小组合作探究老马站着睡觉的原因，讨论后全班交流。小黑板出示句子：老马回答说：“这是我们的习惯，就是睡觉的时候，我们也随时准备奔跑。“理解词语“随时”、“奔跑”。6、分角色朗读课文。第二课时一、复习旧知1、马有什么特殊的习惯？为什么有这种习惯？2、分角色朗读课文。二、学习生字，识记字

4、形1、学生观察字形，说说你是怎么记住这些生字的？“动”是一个“云”加一个“力”“回”是大“口”加小“口”。“就”的左边是个“京”。2、卡片抽读生字，并组词。3、出示要求会写的6个生字，学生边读边观察字形。4、说说怎样又快又准地记住这些生字？三、指导学生书写生字朋：左右结构，注意把两个“月”字写紧凑。友：注意“又”的第一笔横撇在横中绝不止于此起笔。们：左右结构。问：认识新偏旁“门”字框，半包围结构。说：认识新笔画：横折提，左右结构。书写时注意左右两边一样高，左边的言字旁在横中线上起笔。