第二十章第三节

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1、主备人所在学校及姓名阿热勒托别镇中学姚长江审核人所在学校及姓名新源镇中学李桂英课题第3节电磁铁电磁继电器课型新授课第1课时教学目标知识与能力1．知道什么是电磁铁；2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；3．了解电磁铁在生活中的应用；4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。过程与方法1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力；2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，养成学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；2．通过了解物理

2、知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。重难点教学重点电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。教学难点电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。教法学法本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。教具学具准备教师准备：自制多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等；学生分组：电磁继电器、铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等教教学设计二次备课学过程一、查学诊断教师活动：出示以

3、下问题：1、是谁发现了电生磁？2、影响螺线管磁性强弱因素有哪些？你们有什么办法使螺线管磁性更强。3、通过预习你认为电磁铁与螺线管有哪些联系和区别？学生活动：学生思考、交流、讨论。设计意图：检测学生复习、预习状况二、示标导入教师活动：【情境创设】小明帮老师整理实验室时，不小心把一盒大头针撒落地面上了；——结合所学知识，你能帮小明想到一个好方法来收集这些大头针吗？【设置悬念】被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里？演示电磁铁收集大头针的工作过程【引入新课】这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到底是什么？今天我们就来揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——电磁铁电磁继电器学生活动

4、交流热议：认真观察老师的演示实验、思考设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。三、导学施教1、电磁铁教师活动：【问题过渡】要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【引导实验】先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度？【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开关、电源、导线。【提出问题】1.小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？2.为什么插入铁棒后，磁性会增强呢?我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁学生活动：学生思考、交

5、流、讨论。设计意图：通过直观的实验体验，认识电磁铁，并感受电磁铁的特点。2.电磁铁的磁性（1）自制简易电磁铁教师活动：【情景过渡】自己动手，利用桌上的器材做一个简易电磁铁【提出问题】1.用自己做的简易电磁铁靠近大头针，现象如何？2.与其他同学做的电磁铁相比如何？3.现象不同，说明了什么？4.影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？学生活动：积极动手、用心制作根据现象思考并积极发表见解。（2）实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素教师活动：【实验探究】（控制变量法）对于外形相同的螺线管，电磁铁磁性的强弱影响因素有哪些？1.改变电路中的电流大小：结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越

6、强。2.改换不同匝数的螺线管：结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强学生活动：动手操作，观察体验。观察现象：1.电流大的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强2.匝数多的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强设计意图：通过实验现象，感受知识的推理过程，并学会控制变量法和转换法的科学研究方法。（3）电磁起重机教师活动：电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是电磁起重机(观察课本20.3-1图或多媒体课件)，你还知道电磁铁的哪些用途？学生活动：仔细观看视频，了解并思考电磁铁的应用原理设计意图：培养学生自主学习能力。（4）磁悬浮列车教师活动：磁悬浮列车简介：（观察课本20.

7、3-3图或多媒体课件）学生活动：认真观看设计意图：渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。3.电磁继电器教师活动：【过渡问题】高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害？如何自动控制、远距离控制？学生活动：思考、交流。设计意图：结合生活实际初步感知电磁继电器的作用（1）电磁继电器的结构和工作原理（观察课本20.3-5图或多媒体课件）教师活动：电磁继电器的结构和工作原理【想想议议】1.电磁继电器的结构是什么？2.电磁继电器的工作原理是什么？总结：电磁继电器就是利用电磁铁来控