浅谈在新课改中如何转变学生的学习方式

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1、浅谈在新课改中如何转变学生的学习方式长期以来，支配中国师生关系的观念是师道尊严。在教学中，强调教师的主导作用，而忽视学生主体地位，学生只能机械被动地接受教师所传授的知识。在课堂上教师说，学生听；教师讲，学生记；教师问，学生答的现象普遍存在。这样的课堂教学一直以来严重束缚学生的思维发展，制约着教学成绩的提高，改变学生的学习方式迫在眉睫。下面就如何改变学生的学习方式谈一些自己的看法。《新课程标准》提出“为了每个学生的发展”的基本理念：提倡自主、合作与探究的学习方式，就是为了转变这种忽视人的灵性和创造性的被动的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成

2、、张扬、发展、提升的过程，让学生成为学习的主人。这是语文学习观的根本改变。新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，那么什么是“学习方式”呢？学习方式”指学生在完成学习任务过程中基本的行为方式和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法。学习方式关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高。因此，转变学生的学习方式在当前促进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。语文教学义不容辞地要去履行这些职责，完成自己应当完成的任务。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。如何发挥这种学习方

3、式的有效性是我们需要研究的课题。作为教师应从这三方面具体落实：（1）、自主学习应有明确的任务，不能放任自流只要走进课堂，就会发现：我们的老师让学生自主确定学习内容，自主选择学习方式，自主选择学习伙伴；学生可以自己去发现问题，自己去理解知识，自己去总结规律，自己去评价学习效果。这种学习方式，确实有利于提高学生学习语文的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足。我认为对具体课文的预习应是三读、三思的过程，是发现问题、解决问题、生成新问题的过程。在阅读中思考，在思考的基础上解疑。    一、略读，扫清障碍。针对课后“读一

4、读，写一写”中的生字、词，学生可将查阅出的字音、词意标注于旁，结合语境加以理解。对于多音字、近义词及某些特殊用法的词语要格外引起注意。《为你打开一扇门》一文中“裨益”一词的“”裨字，很多学生读为“bei”，实则为“bi”。因此在预习的过程中应不厌其烦地查阅工具书，扫清拦路虎。　　二、精读，勾画批注。古人有“不动笔墨不读书”的说法，在预习的过程中，应将精彩之处勾画出来，可做标记、眉批、尾批等，也可准备一本预习本。如该文运用了”文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影

5、，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶.”都能体现“一切景语皆情语”的妙处，可将这些回味无穷的句子勾画或批注。　　三、研读，质疑问难。要善于发现，敢于质疑。如文中所提及的“生死迷，手足情”，脱离了写作背景，学生是难以理解在那个特殊时代作者所承受的巨大痛苦，因此，学生可将这有疑问的地方做上特殊记号。老师点拨时，问题便能迎刃而解了。又如”有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。”这句话，学生不解可在课堂上提问，在老师的点拨下

6、去理解其中所渗透的人生悟——每个人都应像紫藤萝那般，以饱满的生命力投身到生命的长河中。但令人遗憾的是，这个自主性学习的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，教师似乎就可以退避三舍了。于是把自主演变成了一种放任。学生在自学中不知预习什么，没有可以具体操作的问题。课堂上看似热闹，其实效果甚微，另外，教师的落实也不到位。实际上，强调自主学习的课堂，更需要教师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与

7、平衡点，做到“导”“放”有度。（2）、合作学习应有讨论话题，不能随心所欲我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对课文的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会。小组合作的结果与所得也是肤浅的、片面的，还有一种情况是教师只关注合作的结果，忽视了学生在合作过程中表现出来的情感、态度和习惯。  合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果。指导合作学习时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对初始年级的学生要教会合作的方法，教师应

8、培养好每个组的小组长，让他带领本组的学生进行学习讨论