函授本科论文

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1、中学语文课堂教学中的多媒体应用研究［内容摘要］本文探讨了多媒体在语文教学中的应用，从创设情境，增强形象性、直观性，激发学生学习兴趣；利用多媒体，通过设计课件，突出重点、分化难点,化难为易和可以有效补充教学内容，增加课堂教学容量三个方面进行了阐述。［关键词］语文教学运用多媒休作用研究教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中第11条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程屮的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工

2、具。”就是要求将现代信息技术作为工具和手段渗透到课堂教学中。随着现代科技的飞速发展，现代多媒体能打破时空限制，展现宏大与细微,让教学内容屮涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来、动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变“要我学”为“我乐学”，实现素质教育的主体性；利用多媒体教学能减轻老师的负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂教学效率，如此多的优点使得多媒体教学受到越来越多的老师的青睐。语文教师更是如此，那么，如何充分发挥多媒体在语文教学中的作用，多媒体在语文教学屮起着什么样的作用，是我一直探讨的问题，下而谈几点看法：多媒体在语文教学中的作用1・可

3、创设情境，增强形象性、直观性，激发学生学习兴趣新课程标准明确指出“语文教学应激发学牛的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，”兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力，学生冇了兴趣，才冇学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。多媒体的介入，使得在语文教学的课堂上，图、文、声、像等丰富生动的情景创设，可以营造良好的学习氛围，将枯燥乏味的文字说明转换成图片或动态的具象，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够节省大量的教学时间。例如：学习《春》时，可以用录像来再现课文屮的画而，表现春草图、春花图、春风图、春雨

4、图和迎春图。在学习这篇课文时，我们可以播放描绘春天的录像。学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书而文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。另外，古诗教学难是人所共识的。它不仅难在作品的吋代、人物的思想与当今冇一定的差距，而且难在诗意含蓄上。而运用多媒体教学，则可达到良好

5、的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声Z感，沉浸于诗人所描绘的诗境Z中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。女口：学习《送元二史安西》一诗时，配以委婉的古曲《阳关三叠》，再加上教师的范读，i种凄凉的情调似乎在向学生诉说诗人王维在送友人离去吋那种依依不舍。这样，就有效地激发了学生的学习兴趣。2•利用多媒体，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易。美国教育家德加戴尔认为，当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获取知识和技能就比较容易。多媒体教学可以将重点通过画面、声音强调、动画效果

6、（比如在重点语句上通过动画效果来加着重符号）来突出；抽象的文字符号所嫂造的形象、揭示的内涵也通过语言与画面，视觉与听觉，感知与理解等形彖展现出来。如《看云识天气》一文，云冇种类冇卷云、卷积云、积云、高积云，概念抽象，区分困难。我们就可以把各种云的画面用多媒体展现在同学面而。学生再结合生活中谚语和观察的现象，帮助学生理解课文，解决难点，同时真正做到让学生能“看云识天气”。3•可以有效补充教学内容，增加课堂教学容量。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视门己不同的需求获得认知的满

7、足。冇些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散,在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系集小在多媒休投影上揭示给学生，形成整体认知。如：《藤野先生》一文，在文章中，作者见到藤野先生前对东京的失望；去仙台途中，作者的忧国思想；以及与藤野先生相识相交过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步的分析，让学生口己体会出作者的爱国思想是贯穿全文的主线，这样也就能把记叙散文形散神聚的特点理解得比较透彻了。媒休手段这种密集形的信息提供，为学生学习提供了大量的信息。其实，多媒体技术在语文教学中的作用远不止以上几点，根据多媒体技术的特性，我们还可以