如何提高课堂气氛

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1、如何提高课堂气氛北邑小学雷艳素质教育的浪潮一浪接一浪，在这几年的教学实践中，我对“教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。一、精心设计导入语一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。1、用多媒体课件引入课文语文教材中有许多文辞优美的

2、文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《黄河的主人》一文中，我利用多媒体课件，放黄河的图片，有五光十色的海水，各式各样的白云，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个波涛汹涌的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么吗？”“你们想去看看吗?“今天老师和同学们一起到黄河边感受一下羊皮筏子和艄公，好不好?在美丽的风光图片和气势雄壮的音乐声中，学生很快进入课文的学习中，激发了他们读文的兴趣。2、以趣开头。兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。

3、在学习《三顾茅庐》一课中，我让学生说说诸葛亮和刘备是怎样的人，他们会发生什么故事?诸葛亮会不会出山呢?课文为什么以《三顾茅庐》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。二、讲究提问的方法。汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《番茄太阳》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文中小女孩的事时，我又让学生对比文中两个人的心态的差别。接着让学生默读课文并思考：小女孩的话为什么能激发人们的同情，从这件事你想到了

4、什么？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。三、注意处理课堂的冷场。冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，回答错了微笑让其坐下认真倾听其他同学的答案，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《鸟语》时，我问学生：你认为作者真懂鸟语吗?你是从课文哪里看出来的？学生很快就从课文中找到了答案。我抓住了：学生只会对自己知道或想知道的事情感兴趣这个

5、特点，促使课堂气氛在学生的思考中活跃起来。四、发挥激励的作用。表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读《第一次抱母亲》一文时，学生开始读得并不好,但我发现其实学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文书上，告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来，这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时，我是耳目一新，学生的名字也越来越多地写在我的书上。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。课堂，并不是教师

6、一人在讲台上表演，而是要全班同学融入到学习的氛围之中。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，使学生真正的学到了知识，真正的想去学知识，做到在乐中学。