班级管理培训-商洛市小学

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1、班级管理培训商洛市小学2010年5月提到班级管理，你是否感到有压力和困惑？你是否感到束手无策，甚至是寝食难安？提到班级管理，你是否认为自己的管理得心应手？你是否通过管理感受到一种返老还童的快乐？如何使管理得心应手，班级有条不紊？如何从班级管理中享受到工作的快乐？只有研究才有出路！只有校本教研才能真正解决实际问题！只有结合班本与生本的研究才能达到理想的教育效果！赵局长《文化兴校是实现学校内涵发展的必然选择》课题实施方案中提到：抓课题研究。小课题研究最适合一线教师去做，因为它有切实际、时间短、见效快的特点，只要把问题当课题，把实践当研究，把

2、发展作成果，就一定能实现校本教研的有效性。一是引导教师紧紧扣住教育教学过程中遇到的具体问题，通过有效的研究，以解决自己发展的问题、学生的培养问题、课堂的改革问题。二是要针对学校班大学生多这一现状，以大班额管理研究为载体，以日常发现的问题为切入点，以习惯培养为突破口，切实搞好德育课题研究，提高德育工作成效。自我管理——管理的最高境界班级管理的最佳选择只有能激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。——著名教育家苏霍姆林斯基教师应以自己的言传身教，帮助学生掌握学习和自我管理的方法。——美国教授杰瑞·布芬菲记住，你管教的目的应该是培养一个会

3、自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人。——英国哲学家斯宾塞最好的教育是教学生自己做自己的先生。——陶行知实施素质教育，从根本上说就是促进学生自主发展。邓小平同志曾说：“我们现在在教学上‘满堂灌’的现象还存在，要多多鼓励学生自己的发展。”这里所说的“自己的发展”就是自主发展的意思。但是，自主发展绝对不是任其自生自灭。人要自主发展，就必须能够管住自己——善于自我管理。有人对美国1300名百万富翁进行过调查，在说到“为什么能成功”时，他们几乎没有一个人把成功归于才华，而认为“成功的秘诀在于诚实、自我约束力、善于与人相处、勤奋和有个贤内助”

4、等。这里说的“自我约束力”，实际上就是自我管理能力。同时我认为，“诚实”在自我管理中也是一个重要的基础。自我管理的意义1、实行自我管理是班集体教学的基本要求。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它可以大大弥补集体教学在管理上的不足。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体才可能成为健康完整的有机体。2、引导学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。3、引导自我管理，能培养学生独立的个性。“独立”不仅指不依赖

5、父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打好基础。教育主渠道（一）在思想上强化小学生自我管理的意识。首先，要对学生进行生活学习的独立性教育；其次，要对学生进行班集体建设的责任感教育。（二）在管理中用激励激发学生自我管理的情感1、促进班集体凝聚力的增强，营造自主管理的氛围2、增强后进生的自信心，激发向上情感。（三）在活动中培养小学生自我管理的能力。教育措施一、养成教育时时抓。1、时时以身作则教育家

6、凯洛夫说：“教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，他决定着儿童与教师进一步关系的建立和他人格品质的形成。”教育者始终要用这句话来提示自己，用自己的实际言行来熏陶、影响、教育孩子。工作中要求孩子不做的自己坚决不做，要求孩子做好的，自己首先要做得更好，处处为学生树立榜样，为自己树立威信。2、适时表扬鼓励在行为习惯的养成教育中，只有具体要求还不够，还应正确鼓励引导。在晨会上，引导学生将自己一周的行为进行检查、互评，班干部进行总结。对表现突出的学生给予表扬和鼓励，并有记载。这种评比激励方式会增强学生信心，使每个学生都能充分展示自己的优点，从而提

7、高了自我管理的积极性．3、及时树立榜样榜样有促进和导向作用。那些发生在同学身边的人和事，既看的见又容易效仿，也最能教育人。在培养学生的自我管理教育中，注意在全体同学中树立先进典型，及时在班上进行宣传表扬，并指导他们由仿效榜样的行为过渡到自己的自觉行为。另外，每周评选几名行为规范示范生，让同学们向他们学习。同时，激励这几名学生也时刻提醒其他同学，在室内要安静、走廊内轻声漫步、上下楼梯保持距离、活动中不狂奔追打等。4、按时强化行为根据孩子乐于表现这一特点，在每天的晨会、每周的班队会上，经常组织学生对生活中一些不良现象和不规范的行为进行检举揭

8、发，组织学生进行讨论，让学生在说、议、评中受到教育、提高认识。二、班级管理人人参与1、推行干部轮换制。根据学生实际，设立值周干部，每周轮换一次，给每个学生创造参与班级管理的机会。周末每名干部学生除对自己的工