实在管理高效管理

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1、实在管理高效管理赴洋思中学考察学”小结沈进华带着几分仰慕，几分疑惑，也带着虔诚，带着神秘我们到江苏省洋思中学学习考察.通过听课，与教师朋谈，与学生交流，我深切的感受到：洋思屮学的确名副其实。这次学习使我受益匪浅，可以说不虚此行。进入洋思中学校门，首先印入眼帘的是教学楼上的巨幅标语“没有教不好的学生”，让人―•眼便对洋思有了深刻的印象。在洋思学习的过程中，我抓住每一个机会，认真看，仔细听,详细记，希望把洋思的经验尽町能多的、不走样的给老师们带回來。卜-面我就洋思中学在学生管理方面的做法作一个汇报。洋思的学生管理1

2、.从生活琐事抓起洋思中学冇一门校木课程——生活课程。该校爭期开学提前一周。每个学牛进校后，都要从一个《四会课本》上学习起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等技能。让学牛:文明地、自我服务地做这些事情。当下教育界都知晓“四个学会”。洋思的新生如学后，冇专门的会议宣讲规章制度，请初二、初三的学生来现身说法，介绍白己是怎样学会的。在食堂，学会吃饭被细化到怎么坐、怎么捧碗、怎么分菜；宿舍里，指导学牛不吃过期变质食物、根据天气变化增减衣物,搞叠被子比赛，教学生缝衣服，教育他们节约用水……甚至连洋思近3()00名住猶学生的零用

3、钱，部存放在生活指导教师那里,要用时向教师说明用途示方可支取。如无特殊盂要，一次支取不超过10元。这些要求看似细小琐碎，其实这里冇平等观念的教育，有劳动观念的教育，有勤俭节约的教育，有效率意识的教育，有团结友爱的教育，等等。每-•届学生都不间断的学做这些小事，体现出洋思的实在与持Z以恒。日复一日的身体力行、口我感悟和口我规范，由低层次循环渐进，内化就是一个自然的过程和必然的结果。2.从最后一名抓起洋思管理的独到之处是“从最后一•名学生抓起”。他们先合理分班，按照学生的实际情况，把各类学生平均分配到各班，调动竞争

4、的力量；然后是接对帮抹，由班主任在安排座位时让“后进生”与优生同桌，调动合作的力量；在课堂上，教师教学的起点和重点都是后进牛，提问、板演、释疑点拨都由这些学生打头阵，课后优先批阅他们的作业，调动情感的力量。这些措施帮助“后进生”建立起自信和自尊。而“最后”一名学生冇了进步，全体学生自然就问题少了，学校的校风、学风也就好了。3.管理别人教育自己在洋思中学，每天早读、课间、午间、下午课后等各个时段都有数十名学生和值FI教师一起值H。每班按学号轮流，每个时段出一名学生当值H生，参与学校的FI常运转。管理别人的过程也就

5、是教育自己的过程。以往的德育，常常是“说”过了就算是教育了，是告诉学生“你该如何做”。而现在的学生一不爱听空洞的说教，二不愿意外在的约束力过强。教冇者需要用一些适宜的办法把学牛•的潜能激活和调动起來，从被别人要求变为自己管住自己，角色不同了，情感不同了，效果也就不同了。在洋思，因为养成教育的到位，因为每个学生同时也是管理者，所以学校的各项工作、制度都能按部就班的运行、执行:纪律、卫生天天检查和记录，周周公布；月月评文明寝室、文明餐桌，发纪律、卫生流动红旗；争当先进，学校有几个“一票否决”，如：不是文明宿舍的学生

6、、不是文明餐桌的学生，就不得评为三好学生……这些自我约束和严格悖理措施都在促使学牛从小事起步规范自己的行为。这样，洋思的校园里常年做到了课桌无刀痕、墙上无粉笔字、地上无纸屑果皮、校园无脏话，无不文明行为等“七无”。1.管理不留空隙洋思中学在学生的管理上不胡空隙。每天学生老师值口外，早餐后，是文科老师到班检查“天天清”的时间，中餐后是理科老师到班检查“天天清”的时间。周末是所有学科检查“周周清”的时间，不完成的学生不得回家。学生为了完成学习任务，按时回家，只有把空余时间用在学习上，也就没有违规违纪的了。问题学生的

7、教育首先，洋思人心中有一个坚定的信念，相信“没有教不好的学生”，“没有学不好的学主”。他们认为：每个学生都有上进心，是可以转变的。“没有差牛，只有差异”。正是在这种理念的指导下，他们付诸于行动，进而形成了一种常规习惯，最示形成了洋思独冇的育人理念。其次，学生问题学生解决。一-般而言，学生问题大都由老师处理，其程序为“三步曲”：了解——指责——检讨。由于长期如此，学生也摸准了套路，随即准备了应付老师的法子：掩盖——狡辩——擔塞。如此这般，“止痛”容易“消炎”难。而洋思屮学为每-•位问题学生都找一个学生当师傅与他同

8、桌，且这位学生在学习上也能帮助他，由他们的师傅时刻提醒，教育他们纠正行为中的偏差，出现重大问题先由学生自己找问题，看错在哪里，然后是师傅给予帮助，一般情况下不需要老师。有人要问，好学生的家长及学生本人同意吗？首先，每一个学生都会好为人师，其次，学校也采取了-•些措施：1、教室的黄金地段均让给师徒们；2、鉴定承包合同。尖子生的入团、三好生的评选条件中最重要的一条就是看他徒弟的进步情况，而