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1、学生课业负担的研究·1、减轻学生课业负担之我见【作 者】邓尚斌·【刊 名】成功（教育版）·【出版日期】2009·【期 号】第1期78页·【摘 要】站在教育和社会发展的角度从长远看,要全面推进素质教育,学生减负势在必行.减负的根本目的是提高学生的自身素质,培养他们的创新意识,这就要求我们既要减负又要提高教学质量,不能因为过重的课业负担减轻了,而教学质量却受影响了.·2、谈农村小学生课业负担过重的特点、成因及对策·【作 者】尚凡龙·【刊 名】教育革新·【出版日期】2009·【期 号】第2期第20-21页·【摘
2、 要】中小学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症,一直是社会各界十分关注的问题。近年来,随着我国基础教育的不断改革,各级教育行政部门和学校采取了相应措施,做出了很大努力,取得了一定成效。但是,我们必须清醒地看到,在相当一部分学校学生课业负担过重的问题仍然不同程度地存在,有的地方还相当严重,已成为当前全面推进素质教育的一个障碍,农村小学更不例外。因此对农村小学生课业负担的特点及成因进行深入分析,并提出相应的对策具有十分重要的现实意义。·3、减轻过重负担促进学生快乐学习·【刊 名】云南教育(视界综合版)·【出
3、版日期】2009·【期 号】第2期第37-38页·【摘 要】青少年的健康成长关系着国家和民族的未来,减轻学生过重的课业负担、经济负担、精神负担是学生健康成长的前提。多年来党和国家高度重视减轻学生负担,学校也一直在努力减负。·4、中小学生课业负担过重的原因探析·【作 者】陶天麟·【刊 名】云南教育(视界综合版)·【出版日期】2009·【期 号】第1期37-39页·【摘 要】中小学生课业负担过重是个老生常谈的问题!造成这一现象的原因是多方面的和系统的:既有历史的、也有现实的原因;有外部的、也有内部的原因。阻力也
4、是多重的:既有教育内部的,也有外部的;既来自社会,也来自家庭;既有体制机制·5、教育部召开座谈会就“减负”问题听取各方意见减轻负担学生才会有幸福感·【刊 名】陕西教育：行政版·【出版日期】2009·【期 号】第3期24-25·【摘 要】《规划纲要》征求意见以来，“减负”成为最受关注、讨论最热烈的问题之一。2月23日下午，教育部召开座谈会，就减轻中小学生课业负担听取来自社会各界人士，包括校长、教研员、学者、家长等的意见和建议。中央教科所所长袁振国主持会议，教育部有关司局负责人到会听取意见·6、还学生自由支配的时间还
5、教师自己成长的空间·【作 者】谢华玲·【刊 名】新作文(教育教学研究)·【出版日期】2009·【期 号】第1期69页·【摘 要】近几年,减轻中小学生课业负担,一直是大家所关注的话题,真真落到实处这是大家所共同企盼的。但看看目前学生把大部分时间用在了做作业中,教师把在校的大部分时间用在批改上,可以说学生、老师起早摸黑,真是辛苦,又看看,学生的近视率明显提高·7、如何减轻学生课业负担·【作 者】逄地梅·【刊 名】现代教育科学(小学教师)·【出版日期】2009·【期 号】第3期121页·【摘 要】学生减负是近
6、年来教育界普遍关注并一直致力改革的问题,但从实际收效看,成果并不显著,多数学校的学生课业负担还是没有真正减下来。这充分暴露了中国现行教·8、关于减轻中小学课业负担的建议·【作 者】赵华·【刊 名】吉林人大·【出版日期】2009·【期 号】第5期·【摘 要】中小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题,是关系能否培养具有创新精神和实践能力一代新人的重大问题,直接影响到中小学生身体和心理健康发展,影响到国家未来人才的成长,必须切实加以解决·9、优化课堂教学,减轻学生负担·【作 者】芦引泉;安永
7、红·【刊 名】新课程(中学版)·【出版日期】2009·【期 号】第6期·【摘 要】对于学生来说,负担不只是课业之负担,更有学习心理之负担,我们在提减负时,往往只简单地想到要减学生课业负担,而对其心理负担往往忽视。所以教师要注意课堂教学艺术,注重课堂教学方法,让每堂课都有新鲜感,以最大限度来优化课堂教学,引导学生轻松愉快地学,最终达到减轻学生负担的效果。·10、我国中小学生课业负担过重·【刊 名】小学语文·【出版日期】2009·【期 号】第5期64页·【摘 要】2009年2月25日的《光明日报》发表了教育部原
8、国家副总督学郭振有的《“减负”应从深层原因入手》一文。文章指出，我国中小学生课业负担过重是个不争的事实。多年来的“减负”工作，没有取得理想的效果。当前我国中小学生课业负担过重主要集中在三个方面。一是教学“超标”（或超纲），即超出课程标准（教学大纲）的基本要求，·11、学生不能承受的教育之重：学生身体存在意识在教育中被淡化的现实考察
