国中基本学力测验与

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1、國中基本學力測驗與升學進路輔導報告人：教育部一、前言何謂分數組距與PR值討論過程決策思考之面向提供配套措施二、為何92年會造成所謂「高分落榜」的現象考生因過於自信，志願數選填太少。經申請入學方式錄取後放棄者，在重考第二次基測後未如預期理想。因登記分發入學最低錄取分數普遍提高，與期望落差太大。因各高中職間辦學績效與口碑的消長，部分學校錄取分數大幅成長。因SARS疫情，學校輔導機制無法有效啟動。其他：如92年報考考生數比91年增加一萬多名、新興高中的設置等。三、誰真正需要公布分區組距在甄選入學管道方面在申

2、請入學管道方面在聯合登記分發入學管道方面四、為何決定不公布分區組距（一）任何資訊皆有其限制，無法滿足所有人需求（二）可能增加跨區分發之學生，對原分發區的考生造成排擠效應（三）避免因縣市間之不當評比，影響學生正常學習（四）另有極具參考價值的「替代方案」，並能降低負面影響91分數91PR92分數92PRA1高中2739927999A2高中2709827898A3高中2689827598A4高中1193815152A5高中184692057391分數91PR92分數92PRB1高中2579626796B2高中

3、2649827197B3高中2509526395B4高中140481655791分數91PR92分數92PRC1高中2599726896C2高中2549626596C3高中2519526395C4高中1435015553考生更改分發區入學情形三大都會分發區為主要跨入之區域，考生變更分發區幾乎全由非都會分發區跨入都會分發區。考生更改分發區上都會區前三所學校的路區比率約為4%~14%。跨區分發考生，其成績高於錄取分數甚多，少有臨界錄取分數學生跨區報名。五、如何使用兩年全國PR值PR值91量尺分數91各PR累

4、積人數92量尺分數92各PR累積人數992713252279342498264612227365919725894052699638962531268826512898PR值91量尺分數91各PR累積人數92量尺分數92各PR累積人數772026925121472112761997321721175902751977588920978479741957854220682438六、資訊應用的限制各招生區考生程度有所差異各地區高中、高職申請入學對分數的加權處理方式不盡相同實際報名參加的人數變化跨區參加登記分

5、發的人數變化每位考生之選填志願序無法得知高中職社區化模糊原有排名各高中職間辦學績效與口碑間的消長多元入學方式，各種方式考生比例不一，人數不易推估，而且甄選及申請入學並不是以國中基測當作唯一依據。國中基測可以考兩次，登記分發以較佳成績為依據，單次成績組距參考價值有限，並容易造成誤判。登記分發可以跨區，僅以單區組距為依據，可能有誤差。七、選填志願時應考慮的因素個人興趣與性向。能力。學校辦學特色。未來的發展性。自我和家人的期望。其他：包括交通的便利性、學費的高低和獎學金的多寡、有無宿舍等。八、登記分發時如何避

6、免高分落榜的情形依序將志願分為三大區：夢幻理想區、門當戶對區、彈性保險區。其中「門當戶對區」為各方面最符合自己需求的學校或科別，志願數應略多而考慮詳細；寧可多填志願數，也不要因為沒填志願而失去可能的上榜機會。九、結語