四下-数学第四单元-基于标准教学设计

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1、XXXXXXXXXX校四年级下期-数学学科教学设计主备课人审核人：第四单元总15课时2018年月导学内容小数的意义课型新授目标确定的依据1、课程标准的相关要求：小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数來表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”來说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。”2、学情分析：本节课是在学生三年级学习过“分数的初步认识”和“小数

2、的初步认识”的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。3、教材分析：本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。这此内容是在二年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。学习目标1、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。2、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思

3、想。3、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。评价任务1、通过课堂观察、提问，检测目标1、2、3的达成。2、利用做一做，检测目标2。导、学具准备多媒体课件导、学法讨论、探究教学过程环节学习活动评价要点学生活动教师活动环节一导入学生独立完成后举手汇报，集体订正一、铺垫孕伏填空（投影岀示）（1）0.1是（）分之一。0.7里有（）个0.1。（2）10个0.1是（）。10个0・01是（）。（3）写成小数是（）。写成小学生能独立回

4、答XXXXXXXXXX校四年级下期-数学学科教学设计主备课人审核人：第四单元总15课时2018年月导学内容小数的意义课型新授目标确定的依据1、课程标准的相关要求：小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数來表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”來说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。”2、学情分析：本节课是在学生三年级学习过“分数的初步认识”和“小

5、数的初步认识”的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。3、教材分析：本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。这此内容是在二年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。学习目标1、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。2、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类

6、思想。3、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。评价任务1、通过课堂观察、提问，检测目标1、2、3的达成。2、利用做一做，检测目标2。导、学具准备多媒体课件导、学法讨论、探究教学过程环节学习活动评价要点学生活动教师活动环节一导入学生独立完成后举手汇报，集体订正一、铺垫孕伏填空（投影岀示）（1）0.1是（）分之一。0.7里有（）个0.1。（2）10个0.1是（）。10个0・01是（）。（3）写成小数是（）。写成小学生能独立

7、回答数是()<(4)1米二()分米二()厘米二()毫米。环节二二、探究新知通过探究探究新课1.导入新课：小数与分数、整数的同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数内住联系，理解小数的意义是什么呢？这节课我们就來学习小数的产生和的意意义。义。学生动手量课桌2.教学小数的产生的宽度，发现了(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)口答下面的题，用整数表示结10004-10=1004-10=104-10=果。14-10=(3)总结：在测量和

8、计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从学生填完结果并而产生了小数。订正3.教学小数的意义(1)填写通过分析、对比、概括①投影出示：在图中填出分数和小数。培养学生②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？的思维能力,初步渗学生口述3份呢？透对应思③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1想和分类思想。米？④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具学牛以小组方式这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知