项脊轩志说课稿 何 静

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1、《项脊轩志》说课稿何静各位老师，大家好，今天我说课的内容是归有光的《项脊轩志》的第三课时。一、说教材（一）教材的地位和作用《项脊轩志》是苏教版高中语文必修五“此情可待成追忆”专题第一板块“如泣如诉”中的第二篇课文，这一板块侧重对亲情的感悟。本文以项脊轩为感情的触发点，通过对日常生活中的琐事的记叙，表达对母亲、祖母、妻子的深切思念。感受本文中深刻的情感，可以丰富充实学生的精神世界，获得精神的成长。学习《项脊轩志》既可以了解古代散文的特征和情感表达方式，又能从细节入手理解语言的深层意蕴，理解作品中所

2、表达的情感，从而提高解读作品的能力。（二）教学目标学习本文时，我将其分为了三个课时。第一课时主要是掌握重点字词，疏通文意。第二课时了解作者生平及背景，分析结构、修葺前后的特点、项脊轩给他带来的喜及诸父异爨之悲。第三课时以“难言的伤痛，不老的亲情”为思路分析牵系项脊轩的归家的三个女人带给归有光的伤痛与温情。作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，通过典型的细节和场面，用寥寥数笔给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便

3、能以“小”“琐”事令读者产生巨大的震撼。且结合归有光的生平经历更能体会作者不易言明的伤痛。因此，我将本课时的学习目标确定为：1、知识与技能：品读亲情深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。2、过程与方法：通过知人论世的方法理解作品中表现出的悲情。3、情感态度与价值观：在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。（三）教学重点与难点：作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义。这就要求激发学生的情感感知能

4、力和想象力，去贴近作者的情感世界，领悟和掌握作者的创作技巧。因此我把“体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情”定为本课时的教学重点。语文教学大纲明确提出“要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣”，因此如何使学生通过学习本文有所启发，从而唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩也就成了本文的教学难点。二、说教法学法新课程标准倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法

5、进行教学：教法：多媒体教学法，问题引导法，讲解法，归纳法。学法：学生自主学习法，讨论法。三、说教学过程（一）导入复习上节课的内容引出本课主题：三位亲人带给归有光的难以言说的伤痛与温情。既切合本节课的教学目标，引起学生的兴趣，又为本文的教授创设相应的情景和氛围。（二）分析鉴赏在这一过程中分析了归有光生命中三位亲人：母亲、祖母、妻子。分析母亲时由教师引导讲解，提出两个问题，一是通过找课文中的细节分析作者塑造了一个怎样的母亲形象，二是为什么通过老妪之口回忆母亲，这一问题实际也是在丰富母亲形象。且在分析

6、过程中提示结合作者的背景及心境来深入理解这份母爱的与众不同之处。分析祖母时由学生独立思考回答，教师引导归纳。也提出了两个问题：一是通过文中细节品读祖母对作者的感情，二是“瞻顾遗迹”时，作者为什么“长号不自禁”？第二问引导学生与追忆母亲时的“泣”作比较，且联系作者科场不利与家族颓败衰落的经历与现实来理解他内心复杂的情感。分析妻子时让学生仿照前面两点的分析归纳进行讨论并分析。通过文中细节来品读归有光与妻子之间的感情，然后提出“为什么写枇杷树”的问题来深化作者对妻子的思念。且联系礼教盛行的宋明时期夫妻

7、之间的相处来体会归有光与妻子感情的特别之处。（三）课堂小结面对项脊轩睹物思人，而亲人一个个离他远去。物是人非而深情难忘，这怎能不叫归有光无限伤心。幼年时缺失母爱，少年时有负众望，中年时痛失爱妻，这就是归有光的内心世界，是一种深沉的、难言的、不尽的悲伤，而始终蕴含其中的、铭刻于心的是母子、祖孙、夫妻之间的深情，这就是他“难言的伤痛，不老的亲情”。项脊轩则是这一切的见证。学习此文，我们所见的不仅是项脊轩这一所小房子，更是作者的情感经历、内心世界。（四）课后作业从学校、家庭日常生活琐事中选取富有特征的

8、生活细节来抒写某种感情。在从文章中得到写作启示后，这一环节引导学生学以致用，激发学生聪明才智，锻炼学生的写作能力，在练习的过程中再次真切的体会细节描写的妙处和细微处蕴含的浓浓深情，加深对文章主题的理解，进一步唤醒学生的感恩之心，从而突出了教学重难点。四、说板书设计板书要简洁明了，且能体现教学重难点，因此板书设计如下：项脊轩志归有光难言的伤痛不老的亲情缺失母爱的幼年母子情——慈爱关怀有负众望的少年祖孙情——殷切期望痛失爱妻的中年夫妻情——恩爱情深