论文培养学生的能力科学论文

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1、在科学课中培养学生多种能力面对二十一世纪的人才，我们必须培养有多种能力的人才，要培养科学品质、科学探究思维能力和科学创新能力、观察能力等基木素质，要培养未来全方而发展，有各种能力的人才。世界的发展与进步离不开科学，我们不应该把人才视着为现代化技术的附属品，而应该看成为主宰。作为一名小学科学教师在学校要培养学生多种能力并非是轻而易举的事，当前最主要的是冲破“应试教冇”，向素质教育专轨，培养学生多种能力，使学生全面发展。在小学的科学课小，我觉得可以培养学生以下儿种能力：一、培养学生的探究能力在培养学生的探究能力时，有

2、时可以借用实验，因为实验是人类认识口然的基本途径,也是科学科教学的特点。在以培养学牛创新精神和实践能力为重点的索质教育屮，教师必须启发引导学生积极思维，H己提出观察实验的方法，H己动手实验，通过观察实验活动，锻炼学牛，提高他们的创新意识和勇于探究未知的能力。如学习《导体和绝缘体》一-课时，课上教师让同学们观察实验袋内都有些什么实验材料，并让同学们想办法证明这些材料是否导电？学生通过讨论回答：“可以把这些材料连到电路中左检验”；“对以用这些材料来代替开关或导线连到电路中去”「'把这些材料分别连到电路中，看一看小电珠

3、是否能发光，如果小电珠能发光，就说明这些材料能导电，如果小电珠不发光，就说明这些材料不导电。”……学牛通过思考，想出了很多验证的方法，教师让学牛用白己想出的办法亲白试一试这些材料是否导电。各小组研究气氛非常活跃。学生真正参与到实验中去，按照自己的思维去研究、探索,通过实验,学生发现：有些材料能使小电珠发光（如：铜片、铁片、铝片、钢片……）,这说明它们能导电；有的材料不能使小电珠发光（如：玻璃片、塑料片、橡胶片、木片、纸片……），这说明它们不能导电。学生在实验过程屮找出规律，也为导体、绝缘体的概念形成做了铺垫。实验

4、由学生白己设计，这对学生主动参与实验研究是很有意义的。学生在获取知识的过程中得到了磨练，也培养了学生实验能力、逻辑思维能力和主动探究能力。许多重要的科学结论都是建立在假设与搜索证据的基础上的，如魏格纳的大陆漂移说、达尔文的进化论等。因此做为一位科学教师，在培养学生的探究能力时要注意做好下面的工作：1、提出问题，而不是直接建议解决问题的方法，这样就为学生提供了探究的机会。2、提供一个适用于学牛的计划方案，提出一系列问题让学牛考虑。3、经常比较计划和实际的探究过程，认识到不是所有的事情都吋以预见。4、在教学上或活动结

5、束时耍经常讨论，提议学生去思考如对改进探究方法。二、培养学生的创新能力一堂自由，民主的科学课可以充分展示学生的个性，使他们在课堂上独立的思考，想象,选择，作出决定，这样就应当给了他们充分的时间，提供众多的学具，比他们有机会进行一系列的创新活动，培养学生的创新意识和能力，我觉得可以从这三个方而注意一下：1、教师耍根据教材给予学生观察和实验的机会，教材中的每一篇课文，就是一个科研课题，上好每一节课，学生的科学素养才能得到提高，因此，教师要尽量创造条件，让学生完成每项实验。但不能因为实验难度大而放弃,那么这就需要教者耐

6、心引导，这样学生在取得一定的成果后就会非常开心，就不会忘记学到的知识，他们的创造能力就得到了培养。2、给学生创新的条件。学生搞使用离不开物质条件，所谓物质条件是指实验的材料,有了材料，创新活动就会顺利进行，创新能力就会得到培养。缺少材料，创造活动就是空中楼阁，培养学生的创新意识就是纸匕谈兵，所以教师要将冇关的材料提供给学生，让学生自由支配，使之有发现，以达到培养认识事物的目的。3、充分给予学生创新的心理B由。学生在探究的过程小难免会出现一些挫折和失谋，而这些挫折和失误会给他们造成一些心理障碍，会影响他们的创新，所

7、以，教师在组织学牛进行探究活动中，要允许他们犯错误，鼓励他们敢于尝试，不怕失败，也就是耍求学生敢说,敢做，敢想，勇于探究，乐于创新，让他们无拘无束得发挥自己的聪明才智。培养小学生创新能力方而，在科学课屮有很多可以研究的地方。如拓树皮，印一张完整的叶等。教师在课堂教学中要锐意开拓，冲破传统思维和教学模式的篱笆，用新界的方式处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的冃的。教师耍选择多种结论的问题，否则思维容易缭绕在一颗树上无法散开。要开导思维的流畅性、变通性和精确性，尤其要在变通性方面下功夫。要鼓励学生人胆运用假设

8、，对一个问题提出的仑理假设越多，这样创新的可能性就越大。乂如在观察蚂蚁的少体结构时，由于鹏蚁是活的动物，一停不停地在爬行，而且身体乂小，很难让它静下来观察，可以让学牛通过讨论，得到多种解决这个问题的方法。教师述要引导学生进行观察角度的发散：科学课中，为了得到某种事物的特征，可以让学生通过多种角度來进行观察，从而培养学生的发散思维和创新能力三、培养学生的想象能力想象是在原有