中学生心理问题的成因及对策

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1、中学生心理问题的成因及对策河南省济源市济水一中葛二霞近些年来，经常在报刊、电视、网络等媒体上看到这样的报道：一位十六岁的男生因与父母吵架，半夜里服毒自杀;一位14岁的少女受到老师当众批评而离家出走；一位初中生因忍受不了学习成绩落后和家长的压力就用榔头砸死母亲；一位16岁的学生只因中招考试失败而跳楼自尽作为一名教育工作者，每每看到这样的报道，心里总是沉甸甸的，扼腕叹息之余，不禁产生了几多困惑：我们的学生为什么这样脆弱？我们的学生为什么这样偏激？我们的学生为什么有如此严重的心理问题？反思我们的教育，长期以来，学校、家庭、社会是不是都过于注重学生文化课的发展，而忽视了学生的心理健康问题？因此

2、，挖掘问题的根源,剖析问题的原因，找到解决问题的对策，消除学生的心理障碍，是当前教育的迫切任务。一、中学生心理问题的主要表现我们发现，现在的中学生往往以自我为中心，情绪波动比较大，或热情豪放，或郁郁寡欢；脾气暴躁，冒险逆反；依赖性很强，情感脆弱，稍有挫折就产生轻生念头。这些表现都是中学生常见的心理问题，可以归纳为：学习适应问题,如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、厌学、师生关系紧张等；情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯、上网成瘾等；青春期心理问题，如逆反心理、亲子关系不好、不成熟的恋爱心理、异性交往问题、要求独立与无法独立的矛盾问题以及挫

3、折的承受力问题等等。二、中学生心理问题形成的原因科学了解中学生心理问题的成因，是开展心理健康教育，缓解学生心理压力，有效解决学生心理问题的前提。我认为，中学生心理问题的形成主要有以下几个方面的原因：（一）家庭教育的方法不当家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的有效补充和延伸，家庭教育对学生的成长具有极其深刻的影响，然而目前的家庭教育却存在很多的误区。一是过分溺爱。有的家长视孩子为心肝宝贝，包办了孩子力所能及的劳动，让他们过着饭来张口、衣来伸手的生活,日久天长，孩子要求别人为自己付出的越来越多，而自己心安理得的接受，不懂得感恩。有的家长不能让孩子受一点“委屈”，对孩子的要求百依百顺，

4、于是，为了给自己的孩子出气而去和邻居打架的有之；孩子不愿意参加学校组织的公益劳动，不假思索给孩子写“病假条”的有之；孩子在学校受到老师的批评，不问青红皂白气势汹汹和老师“理论”的有之……这种溺爱都会使孩子养成懒惰、任性、自私、不遵守学校纪律等不良心理和行为习惯。二是简单粗暴。有的家长认为，孩子应该绝对服从自己的意志，在孩子犯错误时或是成绩不好时，不能静下心来和孩子沟通交流，帮孩子分析原因，而是怒火冲天，大声训斥,甚至大打出手。久而久之，孩子在家长面前不敢敞开心扉，心情总是处于压抑状态，容易出现抑郁、恐惧、焦虑、说谎、逃学等心理问题。三是期望过高。有的家长望子成龙、望女成凤心切，为了让孩

5、子“出人头地”，逼孩子上各种补习班，限制了他们学习生活中的自由，扼杀了他们的个性发展；有的家长不能接受孩子在学习中的失败，一味的指责、羞辱孩子，给孩子造成了过重的心理压力。（二）社会环境的不良影响中学生正处于长身体、长知识的重要时期，他们明辨是非的能力还很弱，而当今社会中不良影视、文学和广告作品,以及一些非法出版物、电子游戏及网络产品等错误的传媒导向，使学生难以把握自我；商品经济社会中出现的种种怪异的社会价值观，使中学生一时难以做出正确的选择；学校教育与社会现实之间的矛盾，使有的学生缺少了必要的精神支柱。于是，一些学生逐渐与学校教育产生对立情绪，产生厌学、逃学问题；受到暴力网络游戏的影

6、响，一些学生还会出现暴力行为倾向；受不良影视和非法出版物的影响，一些学生还会出现早恋、涉黄等不良行为。（三）学校教育的缺位缺失学校是中学生成长的主要环境，校园应该成为学生成长的精神乐园。但很多学校长期以来受应试教育思想的影响，片面追求升学率，造成课业负担过重，做不完的习题，过不完的考试关，压的学生喘不过气来。另外一些教师在教育观念上存在着错误倾向，在教育内容和方法上还不够科学，使学生对教育产生心理上的逆反。更有一些教师在施教过程中不尊重学生，不能客观公正地评价学生，对学生的一些小错揪住不放，不顾及他们的心理感受和体验。当学生出现心理问题时，不是站在学生的角度去分析问题，而是一味地责怪、

7、批评，导致他们对教师产生抵触和排斥心理，产生“老师已经对我失去信心”的想法，在情感上与老师产生对立。而对于一些已经出现心理问题的学生，教师缺乏与学生平等的交流与沟通，更没有进行及时的心理疏导，使他们的心理问题越来严重，由此产生了不良行为和心理疾病。（四）中学生身心成长的失衡中学生已经进入青春期，由于生理上的迅速“成长”极大地打破了心里诸因素之间的平衡，导致内心充满了矛盾与冲突。他们往往一方面认为自己是大人了，要求独立，另方面又有很强的依赖性；他