实施阳光课堂以来

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1、实施阳光课堂以来，我们的认识和做法来源2011年09月19日实施阳光课堂以来，我们的认识和做法一、阳光课堂与学生发展课堂是教师和学生平等沟通学习交流的场所。课堂教学是师生在规定的时间内，根据教学的目标，选择适合的方法，有计划地进行多边的互动生成的活动。理论支点：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年）清楚地规定了教学过程中应当遵循的基本规范：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践种学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。二、什么是阳

2、光课堂阳光课堂是有效的课堂阳光课堂是和谐的课堂阳光课堂是快乐的课堂阳光课堂是智慧的课堂三、阳光课堂的指导思想以构建“轻负高效的课堂”为核心，以教师专业成长为出发点，不断提升教师的的教育智慧，努力打造开放、灵动的智慧课堂，构建充满和谐气息、充满蓬勃生机的快乐校园。四、阳光课堂的课堂教学模式1•激情导入：教师积极创设情景，渲染气氛，凝聚学生注意力,导入新课，通过创设情景，调动和激发学生自主学习的情趣，是“阳光课堂”的首发式。2•构建目标：在教师创设的情景目标指导下，学生带着如饥似渴学习心情自主学习教材，确立本节学习目标，较复杂的,难度较大的可由教师与学生共同确认

3、目标，或学生找资料查找确立目标。3•合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，“对一”或小组讨论，尚不能解决的问题，可在教师的导演下，通过生生互动，师生互动，以突破重点等形式，真正实现合作交流,共同提高。4•互动展示：根据小组分工，把小组合作研究的问题，利用“小组抢答展示”、“对抗展示”等多种方式，向全班展示，教师随时引导、点拨、强调提升，并及时激励对抗组对展示学生的检测和评价，注重对展示生的参与的肯定，以增强学生的学习信心。课堂中教师通过发挥小组的正副组长职能作用，从实质上就形成了课堂上有十几个“教师”在发挥职能。从而达到全面提高的教学目的。5•拓展提升

4、：教师或者学生用简短的语言，对一节课所学知识概括总结，形成框架，强化学习目标，进而拓展提升到将本节的知识“嫁接”到实际生活之中，达到学以致用的目的。五•阳光课堂的特征其一，课堂应成为师生间进行交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台；其二，课堂应成为引导学生掌握知识，培养学习兴趣和能力的教育的场所；其三，课堂不仅是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。让学生在课堂上真正发挥主体地位，还孩子以“充满阳光的课堂”，给学生学习创造宽松和谐的环境，把课堂还给学生，把时间还给学生，把发展主动权还给学生，真正体现“以生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，这才是“阳

5、光课堂”的本义。阳光课堂是有效的课堂如何构建有效课堂一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手,教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学

6、生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。六、如何构建和谐的课堂（-）教师与学生的和谐。1.师生教与学的关系2.师生的人际关系（二）教师与教材的1.教师要把握教材的重点和难点和谐2.教师要把握教材的各种价值与功能。（三）教师与教学方法的和谐。（四）教师与教学手段的和谐。七、如何营造快乐的课堂气氛1、老师的微笑会给学生带来快乐。2、老师的幽默感会

7、给学生带来快乐。3、课堂游戏永远会给学生带来快乐。4、授课内容及形式的多样性会让学生们感觉到新奇，引起他们的兴趣，更让他们感觉到快乐。八、如何构建智慧课堂围绕智慧课堂的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成，可以从以下四个环节来建构:1.创设情境（是什么）一启智慧之门（发现问题）一导入2.互动对话（为什么）一探究智慧之源（分析问题）一分析3.总结巩固（怎么办）一生成智慧之果（解决问题）一训4.尝试创新（怎么样）一点燃智慧之炬（发展问题）一拓展九、开展“四课”活动，打造阳光课堂1•骨干教师示范课、引路课、观摩课：发挥骨干教师的示范引领作用，

8、积极探索高效课堂教学模式，定期开展高效课堂经验交流活