浅谈中国早期教育

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1、浅谈中国早期教育要:近20年,早期教育愈来愈受到国内外广泛的关注,但受到不同国情的影响,西方一些发达国家的早期教育日趋成熟,而我国早期教育依然处于发展初期,因此对中美早期教育的现状,然后从教育制度、文化背景、经济发展水平和家长与教师的合作关系4个角度对中美两国早期教育发展情况进行了比较和分析。就中国早期教育存在的诸多情况进行客观的分析,提出了体现对婴幼儿早期的人性化关怀;确立符合婴幼儿身心发展特点的课程内容;加强早期教育机构内部管理;提高对早期教育的认识和重视早期教育;加强国际早期教育的交流和合作;改变家长与教师的合作关系,从而促进我国早教健康且快速地发展。关键词:早期教育,对比,问题,措施早

2、期教育作为教育的开始,对孩子一生的教育质量均有十分重耍的影响。随着社会竞争力F1益加剧,人们越来越意识到早期教育对孩子一生的重要性。近年來,我国对于早期教育的重视程度不断增加,早期教育投入和政策扶持力度不断加大。但是许多屮国的早教人士对早期教育的认识却存在很多误区,这些误区足以导致孩子一生教育的失败。早教机构作为我国早教的一种重要的组织形式,都首先从国外引进了大量的教育模式,然后不加修改直接照搬照抄,这阻碍了我国早教的跨越式发展。而西方国家,比如美国,在早期教育方面的成功经验已有多年,这与其教育制度、文化背景和经济发展水平以及家长和教师的合作关系密不可分。因此,我们要清楚认识到中国早期教育的现

3、状与西方国家存在的差距,从而找到符合中国国情的早期教育模式。一、早期教育的内涵(一)、中美对早期教育的定义中国学者对早期教育的定义:早期教育是指孩子在0、6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。按照美国教育协会的定义,早期教育是指对岁儿童实施的教育,某些情况下,早期教育特指0飞岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。美国幼儿教育协会指出,儿童早期的生活经验不仅对于其日后在学校的学习生活有影响,而冃对其整个一生都会产生影响。(二)、早期教育的价值研究1、研究早期教育的必要性。当代社会,人们虽然已经知道早期

4、教育对孩子的重要性,但许多父母对早教的认识却存在着误区,“早教”的含义究竟是什么?到底耍不耍“教”?“教”什么?“教”的重心又是什么?这些问题困扰着越來越多的父母,并因此引來越來越多的争论和误解。而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出来,变得更加尖锐,也更加莫衷一是。困惑的父母们左摇右摆,怕带给宝宝太多的压力,怕耽误了宝宝的发展。所以必须对早期教育进行更深一步的研究。2、研究早期教育的重耍性。近年来,世界范围内有关脑的研究进展,使人们对早期儿童人脑发育和终身发展之间的关系冇了更深的认识,从而进一步确立了早期教育的重要性。3、同吋,国内外学者对早期教育给社会带来的利益进行了广泛的研

5、究,这日益引起各国政府对早期儿童服务的更大关注。早期教育是基础教育的起始阶段,是个体一生发展的奠基阶段,它对基础教育的发展,对国民素质的提高,对社会经济的发展,对消除贫困、缩小不利人群和主流社会的差距,乃至提升综合国力都具有非常重要的积极作用。二、早期教育现状(一)、中国早期教育现状1、早教理念。国内的早教理念承袭与屮国的应试教育,所以着重于规矩的教养。虽然有些家长认识到了这一问题,但同时也陷入了一种盲目的状态。国外各种早教机构不断涌入,许多家长一哄而上,以为把孩子放在冇外教、豪华奢侈的设施环境的机构里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差异太大,很难衡量其价值到底有多大。2、早教内容。我

6、国早期教育主耍包括以下六个方面。第一,运动教育。运动训练不仅冇助于幼儿的身体发育和健康,而且冇助于幼儿动作的灵活、协调和正确,还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。第二,感官教育。对幼儿进行系统的和多方面的感官训练,是他们通过对外部世界的宜接接触,发展敏锐的感觉和观察力。这个世界幼儿高级的智力活动和思维发展的。第三,口常生活教育。可以分为两类,一类是与儿童自己有关的,另一类是与环境有关的。通过实际生活练习,幼儿可以培养独立生活和适应环境、于他人交往的能力。第四,语言教育。包括一岁左右开始的基础语言(母语)能力的教育和三岁左右开始的外语教育。第五,初步知识教育。3~6岁幼儿已经具右学习

7、初步知识的能力,完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训练是相互联系的,正确的感官训练有助于初步知识的教育。第六,音乐及其它方面潜能开发教育。针对幼儿天生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域的潜能开发和索质培养。3、发展趋势。根据屮国早期教育园长高峰论坛上屮国关心下一代工作委员会婴幼工作部主任郭建国教授的总结,中国早期教育的发展出现了三人趋势。第一,国际先进的早期教育

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