刍议多媒体在中职英语教学中的运用

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1、刍议多媒体在中职英语教学中的运用摘要:随着计算机的普及和信息技术的发展,多媒体技术已越來越广泛地应用到了英语教学。多媒体课件图文并茂，声像俱备，牛动活泼地传递着教学信息。能创设岀更直观、更有感染力的情景。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地优化英语课堂教学，提高教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力冇着积极的作用。本文针对中职冃前英语教学的现状，旨在研究多媒体在屮职英语教学屮的运用，并提出如何充分利用现代多媒体教学手段，深入挖掘课堂资源，讣屮职的学牛真正爲欢英语课，从而提高英语教学效果。关键词：多媒体运用，中

2、职学牛，英语教学一、引言多媒体技术是把电视的视听信息传播能力与计算机交互控制能力相结合,创造出能集文字、图表、声音、动画、影像于-•体的新型信息处理模块，被广泛地应用到教育、商业广告、影视娱乐业、医疗、旅游业、人丄智能模拟等诸多领域的信息技术。在现代教学领域，多媒体辅助教学正在向实施素质教育的主阵地一一课堂教学进军，尤其是对认知环境要求较为苛刻的英语课堂教学。这无疑给课堂教学改节注入了新鲜的血液，并使传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段慢慢转变为多媒体教学与计算机辅助教学，多媒体因而被越來越广泛地运用到教师的FI常课堂教学中。英语对

3、于中职学生来说是一门特殊的学科。耍掌握好这门语言，不但耍针对中职学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，而且要习得这门语言的白然环境。在平时的教学屮，课堂并不具备创造所有-真实情景的功能，因而引进多媒体就显得尤为重要。多媒体教学能将模拟的真实情景搬进课堂，创设接近牛活的真实语言环境，其实这就是再现牛活情景,给学生营造一个生活化的氛围，让学纶能沉浸其中。二、中职英语教学现状随着多媒体技术的不断发展，多媒体设备CD、VCD、投影仪等相继进入课堂，完善了英语课堂教育教学手段，同时也增添广大学牛课外接触英语的机会。而中职英语教学呈现的普

4、遍缺失是：学生基础整体偏差，学习兴趣不浓。使得这一缺失产生的原因是多方而的，主耍体现为：（一）、学生英语基础差近年來，我国小筹职业教育持续、健康、快速发展，学校数量和招牛人数也有了显著增加。随着招牛•人数的增加，中职学校的学生索质普遍下滑，人部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的，学生的文化知识皐础也相对地越来越差，特别是英语学科，学生的英语水平远低于社会对职业人才的要求。课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，对于英语课堂教学内容只能理解和掌握一部分，

5、很多学生既听不懂乂讲不出，对老师的提问没有勇气冋答，甚至连学过的课文也没有儿个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少，语音、语法知识相当薄弱，学过的句型不太会运用，听说能力极差，大多数中职学校学生讲的都是“哑巴”英语。统计数字显示,41%的学生认为英语听说最困难，认为词汇困难的学生占39%,与最困难的项目只相差2%,远远超过语法结构.而对于写作,学生的弱点更是一目了然，清晰可见。随着课程的推进，知识点的不断增加，课程难度的不断提升，学牛学习英语的状况就如同“空中楼阁”，越往里走，越不懂；越不

6、懂，越难学；越难学，越不想学；最后惟有放弃。（二）、教材选用不当要求模糊，特色不明显。不同专业对英语教学的要求不尽相同，专业英语教学缺少硬性教学方案及实施标准；教材通用，职业教育特色不明显，没有相对固定的教材，而且教材处于不停的改版和更换当中，不利于教研和教学定位。俗话说：“巧妇难为无米之炊”；“没有规矩、不成方圆”，学校方而没有具体的教学耍求和标准；教师手中没有好的材料，搞好中职英语教学，其难度可想而知。而月•现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受与他们实际基础和起点相弟共远的教材内容，学生普

7、遍感到学习英语很吃力,更谈不上对英语感兴趣，导致教师无法按教材正常授课,无法完成大纲规定的教学任务。（三）、教学模式陈旧、方法单一冃前，职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌,照木宣科，忽视了学生能力的培养，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，教学活动屮教师处于主导地位，屮心地位，学牛•处于被动地位，服从地位，学牛参与的机会很少,没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的-•切。在当今充分利用现代教育技术和多媒体进行教学的情况下，很多中职学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统

8、教学模式中，这无疑严重影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试屮，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。（四）、教师在多媒体教学过程中普遍存在问题采用多媒体教学能充分调动学牛的视觉、听觉共鸣器官，把文字