“激趣”识字教学心得

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1、“激趣”识字教学心得【摘要】将识字与发展语言巧妙结合起来，创设丰富多彩的识字教学情境，把枯燥无味、抽象、难于理解、难于识记的汉字，变成使学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握生字，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。如利用各种游戏，使学生愉快的学习；抓住儿童“好胜”特点，激发学习兴趣；利用电教手段，激发学生兴趣；教给识字方法，培养识字能力。力争营造出一种自主、合作、创新的新型课堂识字教学情境，寓教丁•乐。【关键词】激趣创新培养能力快乐学习新课程标准明确提出"1-2年级要多认少写”“将识字与发展语言巧妙结合起来

2、”“创设丰富多彩的识字教学情境”，把枯燥无味、抽象、难于理解、难丁识记的汉字，变成使学生在轻松愉快的“生木”环境中掌握生字,减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因为识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的一项重要任务，是低年级教学的重点。在教学实践屮，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍,提前阅读写作，我们必须借鉴并运用许多识字的方法，力争营造出一种自主、合作、创新的新型课堂识7教学情境，寓教于乐。在识字教学实践中常用的几种教学方法：、利用各种游戏，使学生愉快的学习心理学家弗洛伊德指出：“游戏是

3、由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。我在新课程识字教学中，经常采用各种游戏方法进行教学。如：“买车票”、“摘苹果”“采花”等，就拿“买车票”来说吧。我在教新课程语文一年级上册《比尾巴》第二课时，说：“今天，森林里的小动物们要进行尾巴比赛，你们想去看看吗？”学生齐声答“想！”“上车前先买张火乍票吧！”出示小黑板，上面贴着词卡：长、短、扁、弯、把、伞、尾巴、猴子、松鼠、孔雀。接着我说：“读准了字音，车票就是你的了学生马上眼睛发亮，小手高举，一

4、副迫不及待的样子。“车票”有限，学生都希望得到，这样充分地调动了学生学习的积极性，使学生认真读准字音。在教新课程语文一年级下册《识字6》时，当学生响亮读过课文后，我说:“车了来了，让我们快快上车去旅游吧，上车前要买车票哟。”出示贴着词卡的小黑板：铜号、队旗、红领巾、铜、领、号。“能读准字音，车票就是你的了。谁想要车票？”学生都争先恐后地举直了手，得到机会的学生都能响亮地读出词卡。手中拿着“车票”的学生眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。二、抓住儿童“好胜”特点

5、，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我引入竞争机制，特别是发挥有效表扬的促进作用。如:评“识字小能手”、看谁红旗多、抢字卡等活动。我在教学新课程语文一年级下册《识字3》时，把生字“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”的生字卡片摆放在讲台上，指名4个小组代表站在讲台前，听我读字音，找出正确的字卡，并举起来读，谁抢的字卡多谁就能为自己组添得一面红旗，为自己组争光。这是一种类似“智力竞赛”的方法,这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现口C的特点，有意引进竞争意

6、识，激发学习兴趣。这样既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心，培养了集体荣誉感。在激烈的竞争中，大家情绪高涨，学习主动，记得牢固。三、利用电教手段，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。低年级儿童喜爱新奇有趣的事情，为此我在教学实践中采用多种新颖的方式方法：如玩字卡、读字送“礼物”等，如在教新课程语文一年级下册《识字5》时，屏幕上出示生字“团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯”。我说：“同学们，想得到惊喜的礼物吗？赶快想办法把字音读准确吧！”学生立刻通过拼拼音

7、，问小伙伴等方法练习读准字音。接着我说“看哪个聪明的小朋友能收到礼物。”孩子们争先恐后地举手读生字，随着学生正确的读出词语后，屏幕上这些生字就变成了引人喜爱的苹果、草莓、香蕉、葡萄、橙子、李子、西瓜、菠萝、书包、铅笔、文具盒、牙膏等。在这过程中，我不失时机地称赞说：“你读得真准，这红红的苹果送给你了你读得真响亮，这新鲜的草莓送给你了……学生在兴趣盎然、轻松愉快的课堂气氛中掌握了生字。通过这些新奇有趣的方法大大地激发了学生的情趣，活跃学生的思维。四、教给识字方法，培养识字能力。新课程提出小学低年级要认识2000多个字。怎样能让学生大量认

8、识生字呢？我觉得除了激发学生的学习兴趣外,必须教给学生识字方法，培养识字能力。“教是为了不用教”，只有学生掌握了识字规律，才能更快更能动地记忆大量生字。在教学中，我教了学生各种记忆方法：1、字理记忆法。这个方法主要适应部