高职院校校园文化建设存在问题及对策

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1、高职院校校园文化建设存在问题及对策摘要：高职校园文化建设中存在着重物质文化、轻精神文化，重职业性、轻人文性，重娱乐性、轻教育性，重校内、轻校外，重实体、轻网络等方面的问题。为此，一要加强学习，提高认识；二要重视职业性，注重人文教育；三要寓教于乐，注重教育性；四要校内校外一体化；五要文化建设制度化、网络化。关键词：高职院校；校园文化建设；问题；对策中图分类号：G410文献标志码：A文章编号：1002-0845(2012)06・0105・02高职校园文化是高职院校在办学历史进程中，以社会文化为背景，以校园环境为载体，通过师生员工的共同传承和创造，积累和凝聚于校园之中的精神成

2、果和物质成果的总和。它由精神文化、物质文化和制度文化等构成。一、高职院校校园文化建设存在的问题1•重物质文化，轻精神文化有的学校人文精神缺乏，文化氛围不浓，文化活动单调；有的学校教育者职业精神缺乏，功利主义严重，师德师风失范；有的学校教育者理想信念动摇，道德素质不高，职业修养不足；有的学校文化传承创新不够，文化精神培育乏力；等等。从学理上来分析，在校园文化中，校园物质文化仅是校园文化的物质载体和外在标志，校园精神文化才是整个校园文化的核心和灵魂，是校园文化建设的关键，对学生综合素质提高和健康成长成才具有主导地位。有的学者对目前的现状不无忧虑地指出：“校园文化建设经过多年

3、的积累和探索，物质、制度层次的建设已经渐趋饱和并已开始显示出重复建设的苗头，再不努力发掘现有的物质文化设施和制度文化的精神文化意义，必将导致校园文化仍然处于低水平状态，发挥不出校园文化在高等教育中的积极而重要的作用。”[6]2•重职业性，轻人文性地方高职院校校园文化建设中，大多数学校领导往往一味强调职业性，忽视人文性，忽视受教育者的理想信念、政治信仰、职业道德、人文素养、心理健康及创业创新的精神塑造，开设的思想政治理论课、形势与政策、大学语文、现代礼仪、职业生涯规划及就业创业指导等课程，要么被大量压缩课时，要么被排在次等的“垃圾时间”，所安排的实践内容也往往留在纸面上，

4、大学生应有的综合素质培养的主渠道作用得不到应有的发挥。有些学生虽然“专业成才”了，也往往难以“精神成人”。由于缺乏适应社会的综合竞争力和持续发展能力，不少高职学生要么畏惧就业，要么经常变换岗位,甚至出现“带队老师未走，学生已离开就业企业”的现象，有的学生甚至成为与中职、职高学生和农民工争抢“饭碗”的对象。切不可把高职教育“异化为功利性的就业教育、操作型的岗位教育和基础薄弱型的培训教育”[8],否则，高职教育就不称其为高等教育的重要组成部分了。3•重娱乐性，轻教育性为实现“出口畅、进口旺”的短期效应，大多学校把注意力集中在招生和就业环节上，甚至不惜有限的财力、物力和人力，

5、而对具有品牌效应的校园文化建设，往往仅局限于一般性文体娱乐活动的开展上，形式主义严重，追求应时性的“唱唱跳跳、打打闹闹”，有的学校为降低活动成本，甚至引入企业进行商业化运作，使高校校园文化应有的高雅品味、文化内涵和育人功能得不到应有的体现，使学生感受不到校园文化的亲和力、感染力、凝聚力和催人奋进、积极向上的精神力量，一阵轰轰烈烈之后，思想与心灵之处难以留下文化积淀的痕迹，更谈不上校园文化的传承和创新了。4•重校内，轻校外地方高职教育的突出特点是地方性、开放性和实践性。不少地方高职院校在校园文化建设中基于学生安全、资金短缺、组织困难、避免纠纷等因素的考虑，缺少校地之间、校

6、企之间、学校与社会组织之间的互动与交流，使学生接触社会的视野和适应社会的能力受到严重局限。有的学校即使组织了一些校外文化活动、社会实践活动及顶岗实训活动，因管理、引导不到位，也往往处于嗷任自流”和“一走了之啲状态，出现不少问题而引起学生、家长和社会的非议。5•重实体、轻网络快速发展的互联网为开展高职校园文化建设提供了海量的信息资源。互联网的正确利用，可以使高职学生丰富知识,开阔视野，提高境界，增强素质，完善人格，也可以扩大交往范围，增进主体意识，提高参与社会的能力。同时，互联网是一把“双刃剑”，利用不好，也会对学生的思想、学习及生活带来严重的负面影响。但目前不少地方高职

7、院校对网络文化建设没有引起足够的重视，缺乏有效监管和正面引导,加上高职学生自我约束力和免疫力较差，使得部分学生受到网络上不良思想文化的诱惑和侵蚀而出现很多问题。有的学生因受到多元文化思潮的冲击而不能正确认识现实，有的学生陷入网络游戏、色情、暴力的渲染而不能自拔，部分学生因沉溺虚拟世界对学习失去信心而不思进取，游离于课堂、教室和校园之外，缺课、旷课、考试作弊等不良现象时有发生,有的甚至走上违法犯罪之路。二、地方高职校园文化建设的对策1•加强学习，提高认识社会主义核心价值体系是“兴国之魂”和“社会主义先进文化精髓决定中国特色社会主义文化发展方