微格教学评价体系

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1、微格教学教案设计表学科执教者年级口期指导老师教学课题教学H标23技能目-标23时间分配教师行为教学技能学生行为所用教具仪器和媒体等技能评价表1语言技能评价记录表评价项目好（95）中(75)差（55）权重1讲普通话，字咅正确0.12语言流畅，语速、节奏恰当0.23语言准确、逻辑严格、条理清楚0.154正确使用学科名词术语，无科学性错误0.155语言简明形象，生动有趣0.056遣词造句通俗易懂0.17语调抑扬顿挫0.058语言富有启发性0.19没有不恰当的口头语和废话0.0510咅量恰当0.052教态变化技能评价记

2、录农评价项H好(95)中(75)差(55)权重1课堂走动符合教学需要，快慢适宜，停附得当0.12面部表情准确、白然、适度、微笑、态度和蔼0.153服饰和诣，体态端圧、自然大方0.14声咅节奏、强弱变化适当、增强语言感悄0.155手势、动作变化自然协调、得体0.156眉目积极有神，而向全体学生0.17适当利用停顿、引起学牛注意0.18教态变化能引起注意，有导向性0.153讲授技能评价记录表评价项目好(95)中(75)差(55)权重1讲授的知识信息内容止确，并与本课题内容密切联系0.152讲授描述时能创设情景，提供

3、丰富清晰的感性认识0.13突出重点，繁简得当，提示牛•物科学本质0.14启发学生思考，激起学生兴趣，培养思维能力0.15讲授时条理清晰，逻辑性强，引用例子深入浅出0.16讲解内容方法符合学牛实际水平与认知规律0.17用词准确、声音清晰、洪亮，有感染力0.18讲授用词规范化、符合生物学科要求0.19打其他技能配合，面向全体学牛，注意情感交流0.110注意來自学生的反馈、并及时反应调整0.054提问技能评价记录表评价项II好(95)中(75)差(55)权重1提问的主题明确，富有启发性，与课题内容联系密切0.152提

4、问紧扣教材重点、难点，难易程度适合学生认知水平0.153问题设计包括多种水平、促进学生思维0.14提问有层次、循序渐进0.15能注意提问方式的多样化0.16提问能把握时机、促进学生思考0.17提问后稍有停顿、给予思考时间0.058对学生的冋答能客观分析、评价、善于引导0.19提问过程介入及时、启发提示，点拨思维0.110提问能得到反馈信息，促进师牛交流0.055板巧技能评价记录表评价项II好(95)中(75)差(55)权重1板书设计与教学内容紧密联系，有效为教学目的服务0.152板书结构布局合理，清晰简洁0.1

5、3板书能抓住重点、突出难点、富有概括力0.154板书大小适当，便于观看0.15板书、板画时机适当、速度适宜、配合讲解0.156板画比例适合，美观，能激发学生的思维和兴趣0.157文字书写规范0.18应用了强化手段，突出重点（如彩笔、加强符号等）0.16生物学实验技能评价记录表评价项目好(95)屮(75)差(55)权重1实验设计合理、符合牛物学原理、方法和规律0.152实验器材、药品、试剂准备充分，配置准确0.13学生有足够的时间进行实验，时间紧凑，容量适宜0.14实验板书简明扼要，设计科学，有效辅助学生实验0.

6、15课前讲解重点突岀，善于启发学生思维0.16学生独立实验程度高，教师指导起到画龙点睛作用0.17实验小组分工明确，协调配合0.18实验课堂纪律维持好0.19学生能正确收集和分析、处理实验结果和数据0.110实验完毕，学生自觉、有序地整理实验器材0.057演示实验技能评价记录表评价项B好(95)中(75)差(55)权重1演示的目的性与本课题内容密切结合0.12演示现象明显，能吸引全班学生的注意力0.23能启发学牛思维，指明学牛观察的方向和顺序0.154操作演不动作规范，具有不范性0.155演示程序清楚，关键步骤

7、能重复0.056演示•讲解等其他技能结合好0.17演示开始时能将仪器交待清楚0.058仪器装置较简单，易操作0.19演示能确保安全可靠0.0510对演示结果能实事求是的解鄴0.058导入技能评价记录表评价项目好(95)中(75)差(55)权重1目的明确，能将学生导入课题情景0.22导入吸引了全班学生的注意力和学习积极性0.153导入方法选择适当，引入白然，衔接恰当，具有教学智慧0.154导入用的演示效果好0.15导入具有启发性、艺术性0.16导入的新旧知识联系紧密0.17教师的教态自然，语言清晰0.058导入时

8、间掌握紧凑、得当0.19导入面向全班学生0.059强化技能评价记录表评价项II好(95)中(75)差(55)权重1教师采用的强化目的明确0.12强化引起了学生的注意力0.153强化促进了学生参与教学活动0.24强化运用时机适当0.15教师运用强化时悄感热悄、真诚0.156强化方式多样性0.17强化白然、恰当0.18正面强化为主，鼓励学牛进步0.110结束技能评价记录表评价项目好(95)