浅谈数学竞赛的辅导

《浅谈数学竞赛的辅导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈数学竞赛的辅导潍坊二中在优生优培方面积累了一定的经验，特别是在数学竞赛的辅导上，我们取得了一些的成绩，近几年来，我们学校先后有申皓、马晓菲、曲文卉三位同学因为数学竞赛成绩优异而考取了全国理科试验班，2004年全国数学竞赛，我校有六位同学获得了全国一等奖。受马科长的委托，在此我简单的介绍一下我们潍坊二中在竞赛辅导中的一些做法，欢迎各位专家、老师共同切磋、指正:一、关于教学理念(1)新课程下的人才观:新课程标准明确提出：数学教育应面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同

2、的人在数学上得到不同的发展。关于这段话不同的人有不同的理解，其中大部分都关注到：数学要学以致用、数学要面向大众。同时，在要求不同的人在数学上得到不同的发展时，就告诉我们：允许学生在数学学习上存在着差异，一方面，对于数学学习确实不行的，不能要求他们学得太深、太难，要降低难度，让他们从整体上把握数学的结构,会用基本的数学知识解决基本问题就可以了。同时，对于学有余力、具有数学天赋的学生要注意挖掘他们内在的学习动力，让他们在数学领域有较高的发展，这就要求教师在日常教学中，不但要充分关注学困生，还应关注学优

3、生。树立了较好的、正确的人才观将更加有利于指导我们的教学。(1)教的角度：强调教的观念要高竞赛问题的解决是一种灵感升华后的产物，这正如在一座大山上寻找一个宝藏。如果这个宝藏在山顶，那么沿任何方向，只要上到山顶即可•最难的情况是宝藏在山腰，并且在山脚下不知道方向，寻找这样的宝藏不大可能一蹴而就，因此采用从山下往上爬的方法解决这类问题就会有相当大的偶然性•教学上，就尽量提高学生的数学素养，以期让学生能够站得高、看得远•希望他们能够一步上到山顶,看清山腰的宝藏处，然后在山脚下找到一条通往宝藏的上山之路•

4、这要求在日常教学中向学生不断渗透数学的思想,提炼一些数学方法。同时，从初一到初三都组成了精干的辅导教师队伍，教师之间互相学习、互相协作，既有分工又高度统一，增强了教师的整体水平。(2)学的角度：强调独立思考、自觉学习教的目的是为了不教，数学奥林匹克的教学不是要教给学生多少知识，而是以数学奥林匹克问题为载体，教给学生一些方法和思想。在参与该项活动的过程中，使学生具有良好的学习方法、学习习惯和意志品质显得尤为重要。因此，有意识、有目的地强调和培养学生自学,提高他们上课的效率，发展他们的思维品质，对于学

5、优生的关注和培养，更多的体现在教师对他们学法的指导和培养。(3)意志与品质的培养：强调首先是做人，其次才是做学问每一位参与学科竞赛学习的学生都希望得奖，这是不容回避的.竞赛老师也希望自己的学生多得奖，教师要注意对学生性格、意志、品质、习惯的培养和引导，对学生灌输正确的胜负观,要求他们撇开胜负,只要刻苦认真的做了，无论得到的成绩大或小都是一种回报•努力了不一定能够成功，但是不努力是肯定不会成功的•努力过就不会后悔，应该相信只要将这种精神一直保持下去，就必定会获得成功，要把成功的眼光放长、放远，“不要

6、因为一时的成功而得意忘形，也不要因为一时的失败而垂头丧气”。同时，强调公平竞争、相互协作，互相借鉴、互相交流.互相合作，要做一个既有进取心，而又大度的人。二、关于竞赛人员的发现和早期培养(1)要“慧眼识英才”一尽早发现有数学天赋的好苗子我校的教师大多采取了跟班制，即一般的都是从初一一直教到初三，因此，我们的教师在初一就注意发现和引导具有数学天赋的孩子,学习数学奥林匹克并不是人人能行，选苗并不一定是小学学过数奥的，也不一定是各科成绩全优的，选苗一定要选具有数学直觉的.具有跳跃式思维的学生。同时要创造

7、条件让他们脱颖而出，引导他们把时间和精力用到数奥的学习上，进一步增强他们学习数学的兴趣。(2)关注好苗子的发展，指导他们形成良好的学习习惯和品质发现了好苗子，任其发展成才的机会不一定很大，我们一般从初一就开始跟踪指导这些学生的发展，从初一开始，每周六下午的活动课就进行数学奥林匹克的辅导，通过辅导一方面从点滴积累他们的数学知识和能力，另一方面也通过教学和交流指导学生的思想.学习、生活、做人，使他们的个性逐渐得到固化，形成自己的人格特点。(3)改进学习方法，培养自学能力参加数学竞赛学生除要掌握常规的课

8、本上的知识内容外，还需学习竞赛中需要的一些课外知识,这些知识无论从难度和知识面上对于初中生都是比较难的，这仅靠老师的课堂教学来完成是不现实的,因此改进学习方法，提高学习效率，培养学生的自学能力就显得十分迫切。首先，帮助学生总结出适合自己的学习方法。通过同学们相互交流自己的学习方法，认真分析总结，从自己的不足中吸取教训，从他人的成功中学习经验，最终找到科学的学习方法。其次，注重学生自学能力的培养和提高。在老师指导下，每位学生制定出自己的中长期自学计划，由学生本人细化为周计划。自学计划